第二单元 第2课 《林泉之心》 教学设计人美版2025美术七年级下册.pdf

教学设计

课题《林泉之心》课型中国山水画

理解林泉之心的文化内涵及其与天人合一哲学思想的关系。掌握山水小

教知识与技能

品的基本创作方法，能通过简练的笔墨表现自然意境。

学通过赏析经典山水画、诗词，感悟古人寄情山水的审美追求。通过临摹与

过程与方法

创作实践，体会林泉之心对艺术表现的指导意义。

目

培养对自然万物的敬畏之心，领悟中国传统文化的生态智慧。激发学生通

情感、态度、价值观

标过艺术创作表达内心情感的意愿，提升审美素养。

天人合一思想与林泉之心的关联性。山水小品的构图特点与意境营造

教材重点技巧。

如何将哲学思想转化为艺术表现语言。学生在创作中体现林泉之心的虚实

分析难点

结合与留白意境。

教学方法选择欣赏、探究、示范、实践

教学

教学媒体工具PPT投影仪

策略

课堂组织形式班级集中授课小组合作讨论个别辅导

教学活动过程师生活动教学反思

第一节课

一、展示与导入（5分钟）

情境创设观察与比较

展示元代画家黄公望《富春山居图》局部或王维山水诗（如《山居

秋暝》），提问：古人为何寄情山水？

引出林泉之心概念：古人通过山水寄托超脱世俗、回归自然的精

神追求。师生问答

二、新课讲授（10分钟）

理论解析

1.天人合一

赏析董源的《潇湘图》（它是中国山水画史上的代表作之一，作者

运用水墨渲染来表现云雾中山水的含蓄和柔美，再现了江南山水的讨论分析

秀润迷蒙）结合《庄子·齐物论》片段，解释人与自然和谐共生的

哲学观。

分析中国传统山水画中以形写神的表现手法（如山石、流水、云

雾、点景人物（知识点：点景人物是中国山水画重要的构成要素，

起到了画龙点睛的作用，根据点景人物的不同活动与行为，山水画

观察与比较

可划分为访友、雅集、游赏、读书、劳作和行旅等主题与山水顾盼

呼应。）的象征意义）。师生问答

2.林泉之心的表现

以宋代郭熙《林泉高致》为例，说明可行、可望、可游、可居的

山水意境。

示范

赏析明代文徵明《拙政园图》小品/清代石涛《寻仙山水图册》/明

代沈周《卧游图册》，总结以小见大虚实相生的创作特点。

三、课堂活动（作业布置学生课堂实践活动）（20分钟）学生课堂实践

任务1：创作一幅山水小品活动教师师巡

回指导。

1.技法指导

示范勾勒山石、树木