第1课《邓稼先》教学设计语文七年级下册.docx

课题

邓稼先

课

型

新授

课时

1课时

学习内容

分析

关于“两弹一星”

1999年9月18日，在庆祝中华人民共和国成立50周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星”功勋奖章。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星““两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹“一星”则是指人造地球卫星。

课标

分析

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

4.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

学情

分析

七年级的学生，根底知识掌握不佳，在阅读实践方面能力欠佳，不会钻研文本，对于思想感情的理解不到位。因此在教学过程中要多给学生阅读思考的空间，并及时引导，感悟与学习先辈伟大的科学精神。

学习

目标

1、理清作者思路，整体把握文章。

2、品读重点句段，了解作者情感。

3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。

学习重难点

教学重点：

1、理解文章的内容，理清作者的思路。

2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。

教学难点：

学习选取典型事例(细节)、叙议结合、对比、衬托等手法。

2、品析课文关键语段，品味含义深刻的语句，体会作者的思想情感。

课前

准备

学生自主预习、多媒体、笔记本。

环节（目标）、学习内容及活动设计

评价活动设计

教学指导

一、课前导入

1、作者简介：

杨振宁，1922年出生于安徽合肥，著名理论物理学家。1942年毕业于国立西南联合大学物理系，1945年赴美国芝加哥大学深造，1948年获博士学位。1957年与李政道一起获得了诺贝尔物理学奖。他是最早获得诺贝尔物理学奖的华人之一

2.背景链接

本文选自1993年8月21日《人民日报》，有改动。邓稼先和杨振宁是有着50年友谊的后学。邓稼先为中国核武器事业的发展做出了重大贡献。由于特殊原因，当时中国并没有在任何媒体上对这位功臣做一星半点的宣传与报道。1986年6月，邓稼先病重期间，杨振宁曾去医院看望他，返回后向中央领导谈到了自己的看法，认为中国早就应该把对中国，对国际有贡献的科学家介绍出来。他说:“我收集了许多邓稼先的资料，我期待有一天有人能写篇有关邓稼先的传记，我希望传记能把他对中国的贡献详细表达出来。”1986年7月29日，邓稼先逝世，一颗科学巨星陨落了。杨振宁怀着对挚友的怀念与赞美写下了这篇人物传记。。

任务一初识课文内容

活动1：大声朗读本篇课文中带拼音的词语和重点的成语，注意读准字音。

至死不懈xiè鞠躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yín殷红yān萦带yíng日曛xūn铤而走险tǐng

妇孺皆知当之无愧马革裹尸锋芒毕露

活动2、学生速读课文，概括文章六部分的大意。

（自己思考，写下答案后小组合作交流）

（参考）：①在历史的背景上引出邓稼先。

②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。

③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。

④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。

⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。

⑥总结评价邓稼先。

2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路）

（参考）：不能调换，这六个阶段是有着内在联系的

①引子引出人物②总写邓稼先的一生、贡献③通过对比，突出人物性格特点

④从另一角度表现人物性格=5\*GB3⑤详写一个例子重点表现⑥总结

3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？

完成填空“的邓稼先”，并要求说出依据。

示例：

第一小节：贡献巨大的邓稼先

理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。

其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很容易可以找到，主要是要能让学生结合文本去阐述。

（参考）

①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国

②１９５８年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹──“两弹元勋”功勋