课题申报参考：学前融合教育研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《学前融合教育研究》

课题设计论证

课题名称：学前融合教育研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

随着社会的发展和人们对特殊需求儿童教育重视程度的提高，学前融合教育成为了国际上普遍提倡的一种教育模式。学前融合教育旨在为所有儿童，包括那些有特殊需要的儿童，在常规幼儿园环境中提供一个公平、包容的学习环境。它强调个体差异的接纳和平等参与机会，以及对不同背景、能力和兴趣的儿童提供适应性的支持。

研究现状：

目前，国内外对于学前融合教育的研究主要集中在理论框架构建、教师培训、家长态度、政策支持等方面。然而，尽管已有一定数量的研究成果，但在实际操作中仍然存在诸多挑战，例如资源分配不均、专业人员短缺、家庭和社会认知不足等问题。

选题意义：

本课题选择学前融合教育作为研究对象，具有重要的现实意义。首先，它是响应国家教育方针的重要举措，符合我国倡导的“人人享有优质教育资源”的理念；其次，通过深入探讨学前融合教育的有效实施路径，可以为政府制定相关政策提供科学依据；最后，有助于推动社会各界形成共识，共同促进学前融合教育的发展。

研究价值：

从学术角度看，本研究将填补国内在该领域的部分空白，丰富和发展学前融合教育的相关理论；从实践意义上讲，研究成果能够指导一线教师开展有效的教学活动，并为学前教育机构改善服务质量提供参考方案；同时，也能够增强公众对学前融合教育的理解和支持，营造良好的社会氛围。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标：

本课题旨在全面了解当前我国学前融合教育的实际情况，分析存在的问题及成因，探索可行的解决方案，最终提出一套适合中国国情的学前融合教育模式。

研究对象：

本研究将以3-6岁儿童及其所在的家庭、幼儿园教师、管理人员等相关利益者为研究对象，特别关注其中包含特殊需求的儿童群体。

研究内容：

1.系统梳理国内外学前融合教育政策法规，总结其特点与经验教训。

2.调查分析我国现有学前融合教育资源配置情况，评估其充足性和合理性。

3.深入访谈一线教师、家长及专家，获取一手资料以了解各方观点和需求。

4.对比研究国内外成功的学前融合教育案例，提炼可借鉴的经验做法。

5.基于以上研究结果，设计并验证一套适用于我国学前融合教育的实施方案。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路：

采用文献综述法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法相结合的方式，确保数据来源广泛且可靠。通过对已有文献的整理分析，明确当前研究热点和薄弱环节；利用问卷调查收集大量样本信息，反映普遍现象；借助深度访谈挖掘深层次问题，体现个性化特征。在此基础上，综合考虑各方面因素，提出有针对性的策略建议。

研究方法：

1.文献综述：查阅国内外关于学前融合教育的权威文献，掌握最新动态和前沿趋势。

2.问卷调查：设计专门针对学前融合教育状况的调查问卷，向全国范围内随机抽取的幼儿园发放，回收有效问卷进行统计分析。

3.访谈法：选取典型地区或个案，组织专题座谈会，邀请相关人士分享经验和见解。

4.案例分析：挑选若干国内外优秀学前融合教育项目，进行细致剖析，找出成功要素。

5.实验研究：根据前期研究成果，选取试点单位开展实验性工作，测试新方案的实际效果。

创新之处：

1.结合中国国情，构建本土化的学前融合教育模型。

2.引入多学科交叉视角，如心理学、社会学等，拓宽研究视野。

3.利用大数据技术辅助数据分析，提高结论准确度。

4.注重过程评价，不仅关注最终成果，更重视中间阶段的变化与发展。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础：

课题组成员由多位长期从事学前教育教学与管理工作的资深学者组成，拥有丰富的实践经验。此外，我们还获得了来自教育部门、科研机构等多方的支持与合作，具备良好的外部环境。

保障条件：

我们将获得必要的资金投入用于资料购置、差旅费支付、数据处理软件购买等方面；同时，依托高校平台，可以获得稳定的办公场所和技术支持。

研究步骤：

第一阶段（第1-3个月）：完成文献综述，确定研究框架；

第二阶段（第4-9个月）：实施大规模问卷调查与重点访谈；

第三阶段（第10-15个月）：进行案例对比分析，撰写中期报告；

第四阶段（第16-21个月）：基于前期成果，制定并优化实施方案；

第五阶段（第22-24个月）：开展试点实验，评估方案成效；

最终阶段（第25个月起）：汇总全部资料，形成完整研究报告。

每个阶段结束后都将召开内部评审会议，确保研究方向正确无误，并及时调整计划以应对可能出现的问题。此外，还将定期发布阶段性成果，接受同行评议，保证研究质量。

课题评审意