自由报表的编制.pptVIP

《自由报表的编制》说课稿一、说教材（一）、教材地位（二）、教学目标（三）、教学重点与难点（四）、教具准备（一）、教材地位《会计电算化》是中等职业教育财经类国家规划教材会计专业的课程，《自由报表的编制》是《初级会计电算化教程》第十章会计报表子系统第三节的教学内容，该节总课时三课时，我说的是第三课时，自由报表是会计部门提供会计信息的主要形式之一，是会计电算化考试系统的内容之一。(二）、教学目标（三）、教学重点与难点自由报表的制作、编辑、公式的设置与保存，数据的计算和报表的打印。学前分析学生已掌握了固定报表编制的方法和步骤，具有编制固定报表的能力。提出问题，引导学生解决问题比较分析法分层教学法直观法开展讨论式教学，促进学生创新教育理论指出，选择教学方法一定要遵循教学有法教无定法，贵在得法的原则，本课采用以下几种教学方法。三、说教法（一）、提出问题，引导学生解决问题（二）、比较分析法把自由报表的编制与固定报表的编制的异同点进行比较，深化理解自由报表的概念。（三）、分层教学法利用多媒体演示教学内容。开展讨论式教学，促进学生创新开展讨论，让学生有充分施展才能的机会，大胆发表与教师或课本不同的看法，培养学生善于独立思考和创造性解决问题的能力。12（四）、直观法课前预习，学会质疑问题笔记法小组讨论，合作学习法发展创新思维四、说学法（一）、课前预习，学会质疑（二）、笔记法古人说：“好记性不如烂笔头”。把自学思考所得的答案和教师讲述的重点记在笔记本上，不但为课堂的发言提供了依据，也为日后的复学做好了准备。（三）、小组讨论，合作学习法发展创新思维提出问题，激发学生求知欲望，引入课题运用比较法，引导学生理解自由报表的概念再次质疑，直奔重点步步质疑，突破重难点归纳小结，提炼精华教师总结，拓展延伸布置作业五、说教学程序(一）、提出问题，激发学生求知欲望，引入课题问题：除了已学的固定报表，还有其他报表吗？01教师板书课题：自由报表的编制。04先让学生思考，然后教师利用多媒体演示各种会计报表，创设问题情景。02教师引导学生产生结论。03（二）、运用比较法，引导学生理解自由报表的概念首先让学生思考两个问题：什么叫自由报表？固定报表与自由报表有什么异同点？然后教师适时加以引导。最后学生得出结论。通过比较，让学生加深对自由报表概念的理解，同时也为重难点的突破埋下伏笔，学生通过回顾固定报表的编制步骤和方法，联想到自由报表的编制。教师引导学生动手操作，进入报表选择窗口，学生通过观察、思考。得出结论：与固定报表同样在报表处理系统编制。再让学生思考：自由报表与固定报表的编制方法也一样吗？先让学生思考：自由报表在什么系统编制？教师对结论进行肯定。教师提示：固定报表的格式，数据单元，取数公式已根据会计制度的统一要求在初始化时建立。引导学生得出结论：自由报表必须由制表人自行设计。010203040506（三）、再次质疑，直奔重点(四）、步步质疑，突破重难点怎样制作一张符合要求的新的自由报表的格式？先让学生探究讨论。学生发现问题：“增加”按钮呈灰色怎么办？这时教师不急着给学生答案，先引导学生看书，让学生自己找到解决问题的办法。教师评价学生的看法，并肯定正确的答案。然后让学生根据对话框的提示，自己设计一张符合要求的“自由报表”格式。这时教师在屏幕上出示例表。如：管理费用表。引导学生根据例表设置表格线。管理费用表金额项目行次发生额本月数本年累计数水电费1办公费2差旅费3折旧费4。。。（四）、2、如何对自由报表进行编制呢？（1）、先让学生思考，然后让学生回答。（2）、引导学生在必要的表格栏中输入文字。3、自由报表中的数据来源何处？如何自动取数？（1）、引导学生思考：手工制作的自由报表数据来源何处？（2）、学生通过回顾就知道结论：报表数据来源帐簿。（3）、让学生讨论：如何自动取数？（4）、先引导学生思考：固定报表是如何自动取数的？（5）、学生通过反思就知道结论：设定取数公式。教师对学生分层要求。引导优生直接输入取数公式，提高输入速度。引导中下生利用公式向导一步一步设置取数公式。提示学生：设置公式后必须保存。