一年级数学下册一位置1.2前后教学设计1冀教版.docVIP

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前后

教学内容：

教科书第4、第5页内容。

教学目标：

学问目标：在详细情境中体验前后的位置与依次，初步建立起关于前后的空间观念。

实力目标：

1．能比较精确地确定物体前后的位置与依次，并能用多种描述方式表达。

2．增加空间方位感及语言表达实力。

情感目标：初步培育学生养成按确定的依次视察，描述事物的习惯与应用意识。

教学重点：

感知前后的位置关系，体会前后的相对性。

教学媒体：

师：录音、实物投影仪、图片(小乌龟、小白兔)。

生：动物头饰。

教学过程：

一、导入

师：今日，我们的好挚友蓝灵鼠想请大家帮个忙，你们情愿吗？

生：情愿。

师：我们一起来听听蓝灵鼠究竟要小挚友们帮什么忙呢?老师播放录音：“我老是遗忘了自己排队做操时的位置，聪慧的你们能帮我想个方法吗？”

师：哪个聪慧的小挚友来给调皮出出办法呢？

生：只要记住自己排在第几就行了。

师：嗯，是个好办法，还有其他方法吗？

生：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。

师：你的方法可真不错。原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课们就一起进一步相识“前后”。

(老师出示课题)

二、新课探讨

1．创设情境，引出情境图。

师：老师请小挚友听一段录音，你们依据听到的声音猜一猜，森林里发生了一件什么事？

老师播放录音，是一段加油声（参看“音频资源——龟兔赛跑”）。

生1：我听到了加油声，我想是小动物们在实行一场竞赛。

生2：我听到有个声音在喊：“小乌龟一步一步的走的好慢哦！”，我想是龟兔赛跑吧！

师：你听得真细致，你猜对了，森林里，有一只小白兔正和一只小乌龟在赛跑呢。

指导学生打开课本看情境图。

2．看动画讲故事，认知前后（参看“优秀课件——龟兔赛跑”）。

师：看完之后，哪个小挚友能把龟兔赛跑的故事讲一讲呢？

学生讲故事，并请学生带着头饰表演表演。

师：一起先竞赛时，谁在前面？谁在后面？

生：小白兔在前面，小乌龟在后面。

老师利用图片贴出两只小动物的位置。

师：后来，它们的位置发生了什么改变？

生：后来，小白兔睡着了，小乌龟跑到了他的前面去。

老师依据学生的回答，移动图片。

师：对，这时候它们的位置与依次发生了改变，谁来说说现在这它们的位置在哪？

生：小乌龟在小白兔的前面；小白兔在小乌龟的后面。

老师多引导一些孩子说，学会用“前后”来描述相对的位置关系。

师：从故事中你懂得了什么道理？

学生能大胆说出自己的想法就要赐予表扬，老师适机进行思想品德教化。

3．联系生活，感知前后。

(1)乘车图，用“前后”说一句话。

师：在我们的日常生活中，会常常用到有关“前后”的学问，例如：乘车，乘车时要留意什么呢？

生1：要留意排列上车，不要挤。

师：你是个遵守秩序的好孩子。

生2：要给老爷爷，老奶奶让座。

师：你是个懂事的孩子，那上下车要留意什么呢？

生：上车要从前门上，下车要从后门下。

师：对了，前门上，后门下也是一种遵守秩序、文明的表现

老师引导学生看课本中的情境图。

师：大家视察图，能说说车上的人们的前后位置依次吗？

生1：阿姨坐在老爷爷的前面。

生2：司机叔叔坐在最前面。

生3：警察叔叔坐在最终面。

师：从刚才的学习中你学会了什么？

生l：我知道了上车要有秩序，要从前门上，后门下。

生2：我知道了谁坐在谁的前面，谁坐在谁的后面。

(2)玩乘车嬉戏。

师：我们也一起来玩一次乘车嬉戏吧。请一个同学当司机，请5位同学当乘客。老师先组织同学排好队。

师：现在我们来看看5个小乘客的排队依次。

生1：XX同学排在最前面，XX同学排在最终面。

生2：XX同学的前面是XX小挚友。

……

(只要学生的回答正确都应赐予确定，这里可以给学生充分沟通的时间。)

师：5位小乘客排好队后，特别有秩序地上车了，他们找到了位子坐下了。

老师组织学生调整依次，模拟上车坐在座位上。

师：大家能依据5位乘客所坐的位置，用“前后”说一句话吗？

学生依据现场的实际状况说一说。

(3)视察自己的座位。

师：不仅在乘车中有“前后”的学问，在我们教室里，也有关于“前后”的学问。大家发觉了吗？

生1：我们的前面有一块黑板，后面也有一块黑板。

生2：我前面有2个人，后面有3个人。

生3：我坐在最前面，后面有5个同学。

师追问：那你的后一个同学是谁？(学生依据实际状况回答)

师：对，大家说得很好，我们的座位就有前有后的排列着，同桌两人相互说说你在教室里的位置。

(学生可能会说：我坐在教室的前面或我坐在教室的后面以及坐在教室的中间师可以引导学生从坐在谁的前面，谁的后面这个角度说一说。)

(4)体会前后的相对性。

师：同学们前面的黑板是哪一块？后面黑板是哪一块？

学生手指着说。

师：对，面朝