《万以内数的认识——写数 读数》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版.docxVIP

《万以内数的认识——写数读数》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《万以内数的认识——写数读数》。这节课属于二年级下册数学西师大版教材中的第三章“数的认识”部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在一年级下册已经学习了100以内的数的认识，掌握了数的顺序、大小比较等基本概念。本节课在此基础上，引导学生进一步认识万以内的数，包括数的写法、读法以及数位的意义。这将有助于学生建立起完整的数数体系，为后续学习打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过数的写数和读数练习，学生能够抽象出数的概念，发展逻辑推理能力；通过数位的理解，学生能够建立数学模型，培养直观想象能力；通过实际操作，学生能够提高数学运算的准确性和速度，同时通过数的比较和排序，学生能够提升数据分析能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解数位顺序表，能够正确写出任意三位数。

-掌握整数的读法，包括个位、十位和百位的读法，以及连续数位的读法。

-能够进行数的比较，判断两个三位数的大小。

例如，通过实际操作，学生需要能够从数位顺序表中找到每一位上的数字，并正确地写出相应的数。在数的读法上，重点在于区分个位、十位和百位的读法，如“123”读作“一百二十三”，而不是“一百二十三”。

2.教学难点：

-理解数位之间的进位关系，特别是在写数和读数时。

-正确处理数的连续读法，避免读错或漏读。

-在比较数的大小时，理解数位的不同对数值大小的影响。

例如，学生在写数时可能会遇到进位的问题，如从“99”到“100”，需要理解十位上的数字增加1，个位上的数字变为0。在数的读法上，难点在于连续数位的读法，如“105”读作“一百零五”，而不是“一百五”。在比较数的大小时，难点在于理解数位的不同，如“256”和“265”的比较，学生需要知道百位上的数字决定了数的大小。

教学资源

-软硬件资源：白板、多媒体教学电脑、电子书包

-课程平台：班级数学学习平台，用于发布作业和互动

-信息化资源：数字教材、数位顺序表动画、数的读法示例视频

-教学手段：实物教具（计数器、数位卡），卡片游戏，小组合作学习材料

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.情境创设：教师展示一系列图片，如小动物、水果、玩具等，每张图片下方标有不同的数字。

2.提出问题：引导学生观察图片和数字，提出问题：“你们能说出这些数字分别是多少吗？”

3.学生回答：邀请几名学生回答，并纠正他们的读数。

**讲授新课（20分钟）**

1.教学目标明确：教师简要介绍本节课的学习目标，即掌握数的写法和读法。

2.数位顺序表讲解：展示数位顺序表，讲解个位、十位和百位，强调数位的顺序。

3.写数示范：教师示范写出“123”，讲解个位、十位的写法，以及何时需要进位。

4.学生跟写：学生跟随着教师一起写数，教师巡回指导。

5.读数示范：教师示范读出“123”，讲解个位、十位和百位的读法。

6.学生跟读：学生跟随着教师一起读数，教师巡回指导。

**巩固练习（15分钟）**

1.小组练习：将学生分成小组，每组发放数位卡和计数器，进行数的写法和读法的练习。

2.小组展示：每组派代表展示练习成果，其他组进行评价。

3.课堂竞赛：进行数的读法竞赛，看哪个小组读得又快又准。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师提出问题，如“如何判断两个数的大小？”或“数位顺序表有什么作用？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予适当的反馈。

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师提问：教师提问关于数的写法和读法的问题，如“123和321哪个大？”

2.学生讨论：学生分组讨论，探讨如何比较两个数的大小。

3.小组汇报：每组派代表汇报讨论结果，教师引导学生总结。

4.教师总结：教师总结数的比较方法，强调数位的重要性。

**创新教学（5分钟）**

1.数的魔术表演：教师进行数的写法和读法的魔术表演，增加趣味性。

2.数字故事：教师讲述一个与数有关的故事，让学生在故事中学习数的知识。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，如写出10个三位数，并读出来。

**用时总计：45分钟**

教学资源拓展

1.拓展资源：

-**数的起源与历史**：介绍数的起源，从古代的计数工具到现代数学的发展，激发学生对数学发展的兴趣。

-**数的分类**：探讨自然数、整数、分数、小数等不同类型的数，帮助学生建立更全面的数概念。