32观察云和雨（教学设计）-科学三年级下册湘科版(1).docx

3.2观察云和雨（教学设计）20232024学年科学三年级下册湘科版（2017）

一、教学目标（核心素养目标）

1.?科学观念

学生能够理解云、雨的形成原理和基本特征，知道云的不同类型及其与天气的关系，明确雨的形成条件和降雨强度的相关知识，并能运用这些科学观念解释日常生活中与云和雨相关的自然现象。

2.?科学思维

通过对云、雨的观察、分析、比较和讨论，培养学生的逻辑思维能力和归纳概括能力。学生能根据观察到的云的形态、颜色等特征，推测天气变化；能够运用科学的方法分析雨的形成过程，提升解决实际问题的思维能力。

3.?探究实践

学生在观察云和雨的实践活动中，熟练掌握观察工具的使用方法，学会有目的、有计划地进行观察，并准确记录观察结果。通过小组合作探究，提升学生的团队协作能力、沟通能力以及自主探究能力。

4.?态度责任

激发学生对气象科学的探究兴趣，培养学生对自然现象的好奇心和求知欲。让学生在学习过程中养成认真观察、如实记录、尊重事实的科学态度，增强学生关注天气变化、保护自然环境的责任意识。

二、教学重难点

1.?教学重点

（1）理解云、雨的形成原理，包括云是水蒸气遇冷液化成小水滴或凝华成小冰晶聚集而成，雨是云中的小水滴或小冰晶相互碰撞合并，当重力增大到一定程度时降落到地面形成的。

（2）识别不同类型的云，如卷云、积云、层云等，了解它们的特点及与天气的关联。

（3）学会用科学的方法观察雨，如判断降雨强度、测量降雨量等。

2.?教学难点

（1）引导学生从观察到的云、雨现象中，抽象出科学原理，培养学生的科学思维和逻辑推理能力。

（2）帮助学生准确区分不同类型的云，并能根据云的变化合理推测天气，提升学生在实际情境中的应用能力。

三、教学方法

讲授法、观察法、讨论法、实验法、练习法

四、教学过程

（一）教学导入

1.?谈话提问

老师：同学们，大家在日常生活中肯定经常会看到天空中的云和下雨的场景。那谁能来分享一下，你印象最深刻的一次看到云或者下雨的经历呢？（生：我看到过特别大的乌云，然后就下大雨了；我看到过像棉花糖一样的云……）

2.?画一画印象中的云和雨

老师：非常棒，大家都有很有趣的经历。接下来，我们一起来画一画你印象中最特别的云和雨的样子。可以画云的形状、下雨时的场景等等。（学生开始画画，教师巡视指导）

3.?展示作品并点评

老师：好啦，现在请几位同学来展示一下自己的作品，和大家分享一下你画的云和雨有什么特别之处。（展示几位学生的作品并引导学生观察）大家看看这些作品，有没有捕捉到云和雨的一些明显特点呢？（生：有的画了大大的雨滴，有的画了奇形怪状的云……）

4.?明确学习任务

老师：云有各种各样的形态，雨也有不同的大小和强度。那云是怎么形成的？雨又是怎么来的呢？不同的云又和天气有什么关系呢？今天我们就一起走进云和雨的世界，去探索这些有趣的问题。

（二）新课学习

1.?观察云的形态

（1）观察天空中的云

教师指导：请同学们走到窗边或者室外安全的地方，抬头观察天空中的云。仔细看看云的形状、颜色、高度等，并尝试用自己的语言描述一下你看到的云。（学生们认真观察天空中的云，并相互交流描述）

（2）绘制云的形态

老师讲解：现在请大家回到座位上，把你刚才观察到的云的样子画在本子上。尽量画得详细一些，包括云的大致轮廓、颜色等特征都可以画出来。（学生们用彩笔绘制云的形态）

（3）展示观察记录并交流

学生轮流上前展示自己画的云，并讲述自己观察到的云的特点。（例如“我看到的云像一只大大的绵羊，白白的，在很高的天空中飘着……”）

教师总结点评，对学生观察到的云的特征进行梳理，强调观察云的重点要素。

（4）观看PPT图片比较

展示PPT1显示不同类型云（卷云、积云、层云）的图片，让学生观察并指出它们之间的区别和相似之处（如形状、高度、颜色等方面）。

接着翻页至PPT2，显示出更多不同形态云的图片供学生讨论，引导学生思考这些云可能会带来什么样的天气。

（5）思考并讨论

引导思考：“我们看到了这么多种云，那不同的云分别和什么样的天气有关呢？”（提示从云的厚度、颜色等方面考量）

（生：“我觉得积云如果很厚可能会下雨；卷云一般天气比较好……”）

（6）小结

师：通过观察和讨论，我们发现云主要有卷云、积云、层云等类型。卷云通常出现在高空，像羽毛或细丝一样，一般预示着晴朗的天气；积云像棉花团，孤立地存在，如果积云不断发展变厚，可能会带来降雨；层云比较低且均匀成层，往往会带来小雨或毛毛雨。

2.?探究云的形成

（1）实验演示

教师在讲台上进行云的模拟实验：在一个透明的塑料瓶中加入少量温水，拧紧瓶盖，摇晃瓶子使瓶内充满水蒸气。然后打开瓶盖，迅速向瓶内喷入一些烟雾（可以用蚊香产生的烟雾），再次拧紧瓶盖，用力挤压瓶子，然后松开。让学生观察瓶内的现象。

（2）观察