九年级物理苏科版下册《15.2电功率》教学设计教案1.docVIP

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九年级物理苏科版下册

《15.2电功率》教学设计

【设计思路】

本节课的重点是学生电功率概念的建立和理解，教学时可通过与机械功率的类比，使学生理解掌握电功率这个物理量。

本节课的难点是学生设计并完成“测量小电灯的功率”的实验，而设计的重点是思路。实验的设计过程既是重点也是难点，由于学生独立设计实验的难度比较大，所以教师要引导学生回顾前面所学的“伏安法测电阻”的实验设计方法，让学生参照其自行完成“测量小电灯的功率”的实验设计，从而突破本节课的这个难点，达到启发学生正确设计实验的目的。本实验的教学设计过程为：

根据电功率公式确定待测物理量

根据电功率公式确定待测物理量

根据待测物理量确定应该选择的实验仪器并设计实验电路图和实验步骤

按照所用仪器和实验电路图确定实验注意点

按照所用仪器和实验电路图确定实验注意点

进行实验并收集数据；分析归纳得出结论

在评价与交流中分析实验中出现的故障

通过这一活动，激发学生的探知欲望和兴趣，培养学生的探究能力，学生通过设计和操作实验，并进行认真分析、归纳得出正确结论，从而收到良好的教学效果。

在整个探究过程中，教师是一个引导者。要关注探究过程的细节，对学生出现的错误及时纠正，同时要善于发现其闪光之处并给予鼓励，调动学生积极参与到探究过程中，另外要充分利用好交流和评估，培养团队合作精神以及修改完善自己实验方案的能力。

教学目标

1．知识与技能：使学生知道电功率的概念，知道电功率是表示电流做功快慢的物理量，了解常见家用电器的电功率；会用电流表、电压表和滑动变阻器等测定小灯泡的电功率．能用P=UI及它的变形公式进行简单的计算．

2．过程与方法：培养学生的观察能力、概括能力和实验操作能力，让学生了解研究问题和定义物理量的方法．

3．情感、态度与价值观：培养学生学习物理的兴趣，形成实事求是的科学态度，增强他们克服困难的信心、决心和振兴中华的责任感、使命感．

教学重难点

教学重点：电功率概念的建立和理解．

施教策略：直接由功率的概念类比得出

教学难点：测定小灯泡的额定功率和实际功率．

突破策略：分组实验，体会额定功率和实际功率的物理意义．

教学资源

电源、开头、导线、小电灯、电流表、电压表、滑动变阻器．

教学设计

一、引入新课

上节课我们学习了《电能表与电功》，知道了测量消耗电能多少的仪表是——电能表，现在我有一只100W的电灯（电路已连好），请大家想办法测出1min内电灯消耗的电能是多少？大家比较一下如把100W的灯泡换成40W的灯泡，在1min内消耗的电能进行比较．说明了什么？从而得出：相同的时间内不同的用电器消耗的电能是不同的．

二、新课教学

1．电功率（板书）

（1）物理意义：表示电流做功快慢的物理量．

（2）定义：电流单位时间内完成的功．

（3）公式：P=W/t=UI

（4）单位：瓦(W)

1W=1J/s=1VA

1kW=1000W

例题：（该例题比较简单，主要训练学生解题的规范性）

（板书解题过程）

2．用电器的额定功率

（1）指导学生阅读图15-5所示的某电热水器的铭牌．

（2）引导学生查阅课本P.8中一些常见家用电器的额定功率值．

让学生讨论：为何在炎炎夏日好多大型商场的空调不开？

（一些大型商场一般会采取轮流拉闸限电，而中央空调额定功率太大．）

3．活动：测定小灯泡的功率（学生实验）．

（1）实验目的

测定小电灯的电功率，熟悉电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用方法，体会实际功率和额定功率的区别．

（2）实验原理

根据公式P=IU

（3）实验器材

电池组（两节）、开关、导线、小电灯（2.5V）、电流表、电压表、滑动变阻器等．

（4）实验电路图

与伏安法测导体的电阻实验的电路图比较一下，有什么不同？

（5）具体实验

在学生做实验时，教师提醒同学们注意下列问题，并督促学生规范操作，文明实验：

①检查器材是否齐全？

②根据电路图，一一对应，快速连接好电路，注意电流表、电压表、滑动变阻器的正确连接方法和两只电表量程的选择，注意开关的起始状态；

③及时在课本上的实验表格中填写实验数据．（也可以让学生根据实验目的自己设计表格）

（6）分析实验数据，论证：小电灯的实际功率是否一定等于它的额定功率？

从刚才的实验中，我们可以看到，小电灯的实际功率不一定等于它的额定功率，那么，什么条件下，小电灯的实际功率大于它的额定功率？什么条件下，小电灯的实际功率又小于或等于它的额定功率呢？（得出结论）

（7）评估和交流：

同学们从实验注意点，实验设计和操作过程来评价一下刚才的实验，看