一年级语文上册1字与画教学反思素材北师大版.docVIP

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《字与画》教学反思

一节课下来，我和学生都有所提高，本以为太放手会影响教学质量，课堂会杂乱无序。但事实却让我醒悟地相识到：活泼的教学形式及充分发挥学生潜能的教学方式，是提高教学效果的关键因素。我主要有以下两点深刻的感受：

一、敬重学生已有的学问阅历，激发学生学习爱好。

通过课前调查，学生几乎都相识课文上所涉及的生字。新《课程标准》中明确指出：课堂教学中应敬重学生已有阅历，最大限度地发挥学生创建潜能。我让学生真正参加到教学中，激发他们运用已有的学问，相互教，相互学。如：请学生自由上台，为汉字找挚友。并运用让学生当“小老师”领读的这一手段，激发全体同学的学习爱好，引导孩子们在小组中大声读。此时，我发觉即使原来基础不是很好的孩子，学习的爱好也忽然高涨起来。学生有肯定认知基础，我只是为其创建展示的机会。然而，这却让学生深深感受到了胜利的喜悦，同时也增加了学生学英雄字的信念，激发了学生学习的爱好。难怪《语文课程标准》中要把：“使学生喜爱学习，对本门课产生深厚的爱好”作为低年级阶段目标中的第一条。

二、转变老师教学形式，实现新的师生角色定位。

《课程标准》中明确了老师在实施新课程过程中的角色定位：老师应是组织者、引导着、促进者、参加者……，学生才是真正的主角，是主子。作为老师，就应摆正位置，信任学生完全有学习的实力，把机会交给学生。这样师生之间才能形成真正的“学习共同体”。比如，“课堂中整体呈现八幅象形图，引导学生说说发觉了什么？”就是将学习的主动权教给学生，使他们在我的引导下，自主探究、自主发觉，成为课堂的主子。

有位教授曾经说过：“语文老师教学的最佳境界，不是追求老师自我的一种愉悦感、满意感，而是让学生获得一种愉悦感、满意感。”我想，或许在反思中我才能“跳”出语文的“圈子”看语文，才会变得比较醒悟。新的语文课程是在传统语文基础上发展起来的，是对传统语文的革新。为此，我会在实施中刚好反思、刚好完善。我将更多的关注学生的全面发展；关注学生的长期发展；关注学生发展中的需求；关注学生发展中富有特性的学习；关注学生发展中的个人尊严。逐步走进学生，成为学生的“学伴”。

在经验了新理念、新思路的洗礼之后，面对新旧观念的撞击，在今后的语文教学中我会以“有思路才有出路、有信念才有创新”为准则，还学生自由驰骋的天空！