二年级语文上册教材分析.pptx

二年级语文上册教材分析

整体结构与内容总结总目标单元讲解和教学建议010302目录

第一部分整体结构与内容

人文主题语文学习要素双线组织的单元结构

整体结构和内容语文园地口语交际快乐读书吧附表识字表写字表词语表课文8个单元27课集中识字1个单元3-4课7个阅读单元1个识字单元

单元人文主题语文要素一大自然的秘密积累并运用表示动作的词语借助图片，了解课文内容二识字主题发现汉字规律，运用形声字形旁表义，声旁表音的特点归类识字学习“部首查字法”查字典，提高主动识字的仪式和能力三儿童生活阅读课文，能说出自己的感受或想法借助关键词语，理解课文内容四家乡联系上下文和生活经验，了解词句的意思学习课文的语言表达，积累语言五思维方法初步体会课文讲述的道理感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达六革命先辈借助词句，了解课文内容形声字的另一个特点“声旁表音”七想象展开想象，获得初步的情感体验尝试着默读，试着做到不出声八相处综合运用多种方法自主识字、自主阅读借助提示，复述课文学习默读

教材的整体内容1识字与写字2阅读3口语交际4写话5快乐读书吧

教材的整体内容1识字与写字遵循认写分开，多认少写的原则识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字。编排词语表，优先选择构词率较高，笔画简单的字。

教材的整体内容2阅读重视朗读练习，引导学生把课文读正确，读流利。分角色朗读，能对比读出感叹句和陈述句、反问句和陈述句的不同语气，学生尝试默读，试着做到不出声。

教材的整体内容3口语交际开展口语交际活动着力培养的口语交际习惯

教材的整体内容4写话养成良好的写话习惯

教材的整体内容5快乐读书吧引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。

喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。第三，要利用多种方法，借助图画，联系生活实际，理解词句的意思，从而了解故事内容。认识课文中出现的常用标点符号．第二，本单元的生字都是生活中的常用字，要注意运用直观形象的教学手段，综合运用多种识字方法，帮助学生更快更牢地识记生字。第二部分单元梳理

一单元积累并运用表示动作的词语是本单元的教学重点之一。、《小蝌蚪找妈妈》中甩、游蹬、跳、蹦这两组动词，写出了蝌蚪与青蛙不同的动作特点；《我是什么》中落、打、飘准确地写出雨、雹、雪从空中降下的不同状态；《植物妈妈有办法》中乘着、挂住、炸开写出了三种植物传播种子的不同方式。本单元在每一课的课后题和语文园地字词句运用中，都安排了相应的练习借助图片，了解课文内容是本单元的另一个教学重点。三篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，与课文内容形成呼应。可以帮助学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，还可以借助图片讲述课文内容，背诵课文。一年级时的学生和老师、大人一起读的形式，转向以学生自主阅读、伙伴相互交流为主的形式。

二单元本单元是识字单元，以场景、树木、动物、农事等识字主题串联起了本单元识字、写字与多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。《场景歌》把语义相关的数量词分类集中在四个不同场景中。《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木。《田家四季歌》诗歌展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动本单元教学需要注意的问题：第一，识字单元对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，教学时应把教学重点放在识字写字上，引导学生发现汉字规律，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，对课文内容不必作深入的理解与分析。第二，本单元的生字都是生活中的常用字，要注意运用直观形象的教学手段，综合运用多种识字方法，帮助学生更快更牢地识记生字。第三，要准确把握写字要求。要加强易错笔画、笔顺的指导和形近字的辨析

本单元围绕思维方法这个主题编排了三篇课文。逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂、主要内容，能主动与别人交谈。本单元的教学重点是展开想象，获得初步的情感体验。第三，进行仿照例句说、写句子的练习时，可以为学生提供图画或创设语言情境，引导学生准确描述。三单元本单元以儿童生活为主题编排了四篇课文，每篇课文都以儿童视角表现了儿童的生活。阅读课文，能说出自己的感受或想法是本单元的教学重点。本单元提供了两种引导学生说自己感受或想法的范例：，比如，《玲玲的画》中抓住关键句