2025年春统编版小学语文一年级（2024）下册语文教学计划（5425字） .docx

2025年春统编版小学语文一年级(2024)下册语文教学计划

一、学情分析

一年级新生刚刚从幼儿园步入小学，对校园生活充满了好奇与期待，学习积极性较高。然而，他们的注意力集中时间较短，通常难以长时间专注于课堂学习，学习习惯也尚在养成阶段。在语文基础方面，学生之间存在一定差异。部分学生在幼儿园接受过启蒙教育，能认识一些简单汉字，具备初步的听说能力；而另一部分学生则基础薄弱，需要在拼音、识字、书写等基础环节进行系统学习。鉴于此，在教学过程中需密切关注个体差异，因材施教，通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，逐步培养他们良好的学习习惯。

二、教材分析

(一)教材结构

教材共设置八个单元，涵盖识字单元与阅读单元。识字单元借助儿歌、字谜等趣味形式，引导学生认识常用汉字，领略汉字的独特魅力；阅读单元选取贴近学生生活的课文，体裁丰富多样，包括儿歌、童话、古诗等，旨在培养学生的阅读理解能力与语言表达能力。每个单元都配套有语文园地，包含字词句练习、口语交际、展示台等板块，助力学生巩固所学知识，提升综合语文素养。此外，教材还设有口语交际、快乐读书吧等内容，着重培养学生的口语表达能力与课外阅读兴趣。

(二)教材特点

1.内容贴近生活：紧密联系学生的生活实际，如《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》等课文，让学生在学习中感受生活的美好，培养积极向上的情感态度。

2.注重趣味性：采用儿歌、童话、字谜等形式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习语文，降低学习难度，增强学习的主动性。

3.强调语文素养培养：不仅重视识字、写字、阅读、写作等基础知识与技能的训练，还关注学生思维能力、审美能力及文化素养的全面提升，促进学生的全面发展。

(三)教学目标

1.识字与写字：认识常用汉字400个左右，其中100个左右会写。掌握基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，感受汉字的形体美。培养主动识字的习惯，鼓励学生通过多种途径识字，如生活中识字、阅读中识字等。

2.阅读：喜爱阅读，感受阅读的乐趣。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读过程中积累词语，结合上下文和生活实际理解词句的意思，主动积累好词好句。阅读浅近的作品时，能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

3.口语交际：学说普通话，养成说普通话的习惯。能认真倾听他人讲话，理解主要内容。与他人交谈时，态度自然大方、有礼貌。有表达的自信心，积极参与口语交际活动，踊跃发表自己的意见。

4.综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文方式表达观察所得。热心参与校园、社区活动，用口头或图文方式表达自己的见闻和想法。

三、教学措施

(一)激发学习兴趣

1.故事导入：每节课开始时，讲述与课文相关的有趣故事，吸引学生的注意力，引发他们对课文内容的好奇。例如，在教授《小公鸡和小鸭子》时，先讲一个小公鸡和小鸭子在生活中互帮互助的小故事，让学生对课文中它们之间的故事充满期待。

2.游戏教学：设计丰富多样的识字、阅读游戏，如“汉字连连看”“词语接龙”“角色扮演”等，让学生在游戏中学习语文，增强学习的趣味性与参与度。比如，在识字教学中，运用“汉字翻翻乐”游戏，将生字写在卡片上，让学生通过翻卡片的方式认识汉字，增加学习的趣味性。

3.多媒体辅助：充分运用图片、音频、视频等多媒体资源，创设生动形象的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容。如在学习《静夜思》时，播放夜晚宁静的景象视频，配上轻柔的音乐和古诗朗诵，让学生身临其境，感受古诗所描绘的意境。

(二)培养学习习惯

1.正确的读写姿势：课堂上时刻关注学生的读写姿势，通过教师示范、个别提醒、定期检查等方式，帮助学生养成正确的读写习惯，保护学生的视力。

2.认真听讲：采用多样化的教学方法，如提问、小组讨论、趣味活动等，引导学生认真倾听老师的讲解和同学的发言，培养学生的注意力和专注度。对认真听讲的学生及时给予表扬和鼓励，树立榜样。

3.按时完成作业：明确作业要求，指导学生按时、认真地完成作业。每天对作业完成情况进行检查和反馈，对完成得好的学生给予表扬，对未完成或完成质量不高的学生进行耐心辅导，帮助他们养成良好的作业习惯，培养责任感和自我管理能力。

(三)关注个体差异

1.分层教学：根据学生的学习能力和基础进行分层，制定不同层次的教学目标和内容。在识字教学中，对于基础较好的学生，要求他们认识更多的汉字，并能用汉字组词造句，进行简单的写话练习；对于基础较弱的学生，重点帮助他们掌握常用汉字的读音和写法，通过反复练习巩固基础。

2.个别辅导：关注学习困难的学生，及时发现他们在学习中存在的问题，给予耐