2024一年级语文下册识字一1春夏秋冬教学设计新人教版.docVIP

Page1

1《春夏秋冬》教学设计

教材分析

教材分析

《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。”在这一理念的指导下，教学时，重在激发学生的学习爱好，引导学生进行读文识字，相识四季的不同特点。识字教学中，引导学生发挥主动性，激励学生运用多种方法识字，激发学生学习生字的爱好。

教学目标

教学目标

【学问与实力目标】

会认“霜、吹”等8个生字，会写“春、风”等7个生字。相识偏旁“?、阝”。

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【情感看法价值观目标】

初步了解四个季节的自然现象，能通过朗读发觉春天里事物的改变，感受春天的美。

教学重难点

教学重难点

【教学重点】

会认8个生字，会写7个生字；相识偏旁“?、阝”。朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

初步了解四个季节的自然现象，能通过朗读发觉春天里事物的改变，感受春天的美。

课前打算

课前打算

多媒体课件、图文影音素材。

教学过程

教学过程

一、谈话导入，引入新课：

1.引导学生沟通四季的特点。

2.板书课题，齐读课题，着重指导读好生字“春”。

二、初读课文，感知内容：

1.师范读课文。

2.生自读课文。

3.分部分读课文，老师相机正音。

4.学生选读课文，重点引导说说春天景物的改变，老师相机点拨。

三、细读课文，随文识字：

1.看图学习课文第一部分词语。

（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？

（2）认读词语“春风”。

（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些改变呢？

（4）指导识记“春”“风”二字，并口头竞赛组词。指导书写。

(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。)

2.总结“春风”一词的学习方法。

3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

（1）小组同学看图自学以上三个生词。

（2）全班沟通：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？老师相机讲解“霜”和“雪”的区分。

（3）学生朗读三个词。

（4）书写生字“冬”“雪”，展示沟通。

4.指导整体诵读四个词。

5.课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。

（1）用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

（2）齐读、指名读、小组读。认读新字：吹、落、降、飘。

6.再次总结四季特点。

四、归类视察，评价书写：

1.再次视察四幅图，感受四个季节气象特点。

2.指导学生视察生字字形和在田字格中的位置。

其次课时

一、复习回顾，引入新课：

1.出示字词，引导学生开火车认读生字、新词。

2.板书课题，引入新课。

3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。

二、细致视察，指导写字：

1.上节课，我们相识了四季，春天最美。哪位同学共享，春天里你看到了哪些漂亮的景物？

2.指名说，老师相机出示：青草红花游鱼飞鸟

3.多种形式朗读以上生词。

4.认读生字“花”“游”“飞”。

5.这些景物在哪里能看到？引导学生看插图。

6.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有肯定的依次。

7.引导说话：青青的小草、红红的花儿、跳出水面的鱼儿、茂密的树林，分别在哪里？

8.比照说话要求，师生相互评价，老师作相应的激励。

9.课件出示：池草青山花红鱼出水鸟入林

10.指导书写生字“花”“飞”“入”。

11.全班沟通展示，表扬书写规范的学生。

三、驾驭方法，积累背诵：

1.学生用自己喜爱的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容，老师适时总结。

3.出示每部分相对应的画面，引导学生细致视察，尝试背诵。

4.学生用其他方式背诵课文，展示背诵。

四、练习巩固，拓展延长：

1.引导想象：每个季节都有各自独特的漂亮，而春天在我们小挚友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词语？

2.学生仿照课文编词语。

3.出示词语，引导学生抄写词语。

4.采纳开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

五、总结全文，布置作业：

1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。

2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后实行“赛诗会”。

教学反思

教学反思

略。