六年级英语下册 Unit 3 Where did you go说课稿 人教PEP版.docxVIP

六年级英语下册Unit3Wheredidyougo说课稿人教PEP版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级英语下册Unit3Wheredidyougo说课稿人教PEP版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：六年级英语下册Unit3Wheredidyougo，包括询问过去某段时间的活动以及回答过去某段时间的活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学的一般过去时态相关，学生在学习本节课之前已经掌握了一般过去时的构成和用法，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标

1.语言能力：提高学生运用一般过去时态进行交流的能力，增强语言表达能力。

2.学习能力：培养学生自主学习、探究学习的能力，通过小组合作学习，提升合作意识和沟通能力。

3.文化意识：引导学生了解中外文化差异，感受语言背后的文化内涵，增强文化自信。

4.思维品质：通过解决实际问题，培养学生批判性思维和逻辑思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在本节课之前已经掌握了英语字母、基本句型、一般过去时态等基础知识。他们能够进行简单的日常交流，并具备一定的词汇量和语法知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，尤其是对于与日常生活相关的主题。他们的学习能力强，能够通过多种渠道获取新知识。在学习风格上，学生表现出不同的特点，有的学生喜欢通过听力训练提高英语水平，有的学生则更擅长通过阅读和写作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解一般过去时态的用法上可能存在困难，尤其是在区分不同时间状语从句时。此外，学生可能在实际应用中遇到如何用英语准确描述过去经历的问题。此外，学生在进行角色扮演和对话练习时，可能会因为缺乏自信或语言表达不够流畅而感到挑战。因此，教师在教学中需要关注这些潜在问题，通过多样化的教学方法和实践活动帮助学生克服困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般过去时态的构成和用法，帮助学生建立扎实的语法基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的过去经历，并运用所学知识进行交流。

3.情景模拟法：设计真实的语言环境，让学生通过角色扮演练习提问和回答，提高实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示图片、视频等，直观展示过去发生的事情，帮助学生理解过去时态的用法。

2.互动软件：利用互动软件进行在线练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.实物教具：使用地图、图片等实物教具，帮助学生直观感受时间和地点，增强学习体验。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.教师通过展示一张学生熟悉的校园照片，提问：“Doyourememberwhatyoudidintheschoollastweek?”（你们还记得上周在学校做了什么吗？）

2.学生自由发言，教师引导学生用一般过去时态描述自己的活动。

3.教师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthepasttensetotalkaboutwhatwedidinthepast.”（今天，我们将学习过去时态来谈论我们过去做了什么。）

讲授新课（10分钟）

1.教师讲解一般过去时态的构成：“Subject+pasttenseverb+otherwords”（主语+过去式动词+其他成分）。

2.通过例句展示过去时态的用法，如：“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公园。）

3.教师板书并讲解时间状语从句，如：“Iwenttotheparkbecauseitwassunny.”（我因为天气晴朗所以去了公园。）

4.学生跟读并模仿教师例句，练习过去时态的构成。

巩固练习（15分钟）

1.教师分发练习册，学生独立完成一般过去时态的填空练习。

2.学生分组讨论，互相检查练习结果，教师巡视指导。

3.教师选取几组学生的练习进行展示，全班共同纠正错误。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdidyoudolastweekend?”（你们上周末做了什么？）

2.学生用一般过去时态回答，教师给予鼓励和纠正。

3.教师提问：“Canyouusethepasttensetodescribeyourlastbirthdayparty?”（你能用过去时态描述你的上次生日派对吗？）

4.学生尝试描述，教师给予反馈。

师生互动环节（5分钟）

1.