《山水安徽》（说课稿）皖教版六年级下册综合实践活动.docx

《山水安徽》（说课稿）皖教版六年级下册综合实践活动

授课内容

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授课时间

教材分析

《山水安徽》皖教版六年级下册综合实践活动，本章节以安徽省的自然风光、历史文化为主题，引导学生了解家乡的山水之美，培养学生的爱国主义情怀和审美情趣。内容与课本紧密相连，结合实际，旨在提高学生的综合素养和实践能力。

核心素养目标

1.培养学生对家乡自然风光的热爱，提升审美情趣。

2.增强学生的文化自信，传承和弘扬安徽优秀传统文化。

3.培养学生合作探究能力，通过实践活动提升实践操作技能。

4.培养学生社会责任感，激发学生为家乡建设贡献力量的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习本章节前，已具备一定的地理知识，对中国的地理分区有一定了解。此外，他们在美术、音乐等课程中接触过山水画、山水歌曲等，对自然景观有一定的审美基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家乡的自然风光和文化历史具有浓厚的兴趣，愿意通过多种途径了解和表达。他们具备较强的观察力和想象力，能够通过图片、文字等多种形式获取信息。学习风格上，学生倾向于动手实践和小组合作，喜欢通过互动和探索来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对家乡的文化历史了解有限，难以产生共鸣。在实践活动过程中，学生可能会遇到团队合作中的沟通障碍，以及实践活动中的安全问题。此外，学生对自然景观的审美评价可能存在主观性，需要教师引导和指导。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，让学生在了解安徽山水的同时，提升分析问题和表达观点的能力。

2.设计“家乡风光摄影展”活动，让学生通过摄影记录家乡美景，培养他们的观察力和创造力。

3.利用多媒体展示安徽山水风光图片和视频，增强学生的直观感受和审美体验。

4.组织小组合作项目，让学生分组研究安徽历史名人、文化遗址等，提高学生的合作能力和研究能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示安徽省地图和著名山水风光图片，引导学生关注家乡的地理特色。

-提问：“同学们，你们知道我们安徽有哪些著名的山水风光吗？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来一起走进《山水安徽》，感受家乡的美丽风光。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师结合课本内容，介绍安徽省的地理位置、地形地貌、气候特点等。

-通过多媒体展示黄山、九华山、天柱山等著名山岳风光，让学生了解山水的独特魅力。

-介绍安徽省的历史文化，如徽派建筑、黄梅戏等，引导学生感受家乡的文化底蕴。

-教师引导学生分析山水风光与当地文化的关系，培养学生的审美情趣。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一处安徽的山水风光进行介绍，包括地理位置、历史背景、文化特色等。

-小组汇报：每组派代表进行汇报，其他组员补充，教师点评。

-实践活动：让学生利用课余时间，拍摄家乡的山水风光照片，并撰写短文，分享自己的感受。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调山水风光与家乡文化的关系。

-提问：“同学们，通过这节课的学习，你们对家乡的山水风光和文化有了哪些新的认识？”

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

5.作业布置（5分钟）

-让学生以“家乡的山水风光”为主题，写一篇短文，描述一处自己喜欢的山水风光，并简要介绍其文化背景。

-要求：字数不限，内容真实，表达流畅。

-下节课，将组织学生进行作品展示和交流。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.审美能力：

学生在欣赏家乡山水风光的过程中，提升了审美能力。通过观察、分析和评价，学生能够发现山水风光中的美，并学会用恰当的语言表达自己的感受。这种审美能力的提升，有助于学生形成健康、积极的人生观和价值观。

3.合作能力：

在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。通过分工合作，学生学会了倾听、沟通、协调，提高了团队协作能力。这种合作能力的培养，有助于学生在今后的学习和工作中更好地融入集体。

4.研究能力：

学生在研究家乡山水风光的过程中，学会了查阅资料、分析问题、总结归纳。这种研究能力的提升，有助于学生在今后的学习和生活中，面对问题时能够独立思考，找到解决问题的方法。

5.社会责任感：

6.创新能力：

在实践活动过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的摄影作品和短文。这种创新能力的培养，有助于学生在今后的学习和工作中，勇于创新，不断突破自我。

7.语文素养：

学生在撰写短文和进行口头表达的过程中，提高了语文素养。他们学会了运用恰当的词汇、句式和修辞手法