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破茧与新生：中学教师对“问题学生”污名化的审视与干预策略

一、引言

1.1研究背景与意义

在中学教育的广阔天地中，“问题学生”这一概念始终占据着特殊的位置。长久以来，“问题学生”通常被视为那些在学习成绩、行为规范、心理状态或人际交往等方面存在明显不足，与学校教育期望存在偏差的学生群体。这种标签化的界定，虽在一定程度上为教育者识别和关注特定学生提供了便利，却也在不经意间埋下了污名化的种子。

从教育实践的角度来看，中学阶段作为学生成长的关键转型期，对学生的未来发展有着深远影响。在这个阶段，学生面临着学业压力、自我认知构建以及社会关系拓展等多重挑战。然而，部分学生由于各种原因，如家庭环境的不稳