课题申报参考：“双减”背景下教师教研形成性评价构建与优化路径研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“双减”背景下教师教研形成性评价构建与优化路径研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

在“双减”政策实施之前，教育领域对于教师评价多侧重于终结性评价，主要关注教学成果，如学生的考试成绩等。随着“双减”政策的推进，教育界开始逐渐关注教师教研的评价，但目前关于“双减”背景下教师教研形成性评价的研究尚处于起步阶段。已有的研究主要集中在理论探讨方面，例如提出了一些初步的评价指标框架，但缺乏系统的、深入的实证研究。在实践方面，部分地区进行了一些局部的探索，如个别学校尝试建立校内的教师教研评价体系，但尚未形成成熟的、可推广的模式。整体而言，研究在如何构建科学合理且符合“双减”精神的教师教研形成性评价体系，以及优化其路径方面存在较大的研究空白。引用自[2]，其中提到课题设计应关注前人研究成果及空白，当前研究在该课题上处于起步且存在诸多空白之处。

（二）选题意义

1.现实意义

在“双减”背景下，减轻学生过重作业负担和校外培训负担的同时，对教师的教研能力提出了更高的要求。构建教师教研形成性评价体系有助于及时发现教师教研过程中的问题并给予反馈，从而提升教师的教研水平，间接提高教学质量，更好地适应“双减”政策下的教育变革。

能够促进教育公平。通过对教师教研的形成性评价，可以确保教师在教研过程中不断改进教学方法和策略，使不同地区、不同学校的学生都能享受到高质量的教育资源，避免因教师教研水平的差异导致教育质量的巨大差距。

2.理论意义

丰富教育评价理论体系。现有的教育评价理论更多地关注学生评价和教师的终结性评价，本课题聚焦于“双减”背景下教师教研形成性评价，将填补这一理论研究的空白，为教育评价理论的完善提供新的视角和内容。

为教师专业发展理论提供新的依据。教师教研形成性评价的构建与优化路径研究将有助于深入理解教师在教研过程中的成长规律，进一步丰富教师专业发展的相关理论。

（三）研究价值

1.实践价值

为学校提供可操作的教师教研评价方案。通过本课题的研究，可以制定出一套科学合理、符合“双减”政策要求的教师教研形成性评价体系，包括具体的评价指标、评价方法和评价流程等，学校可以直接应用于实际的教师教研管理工作中。

有助于提高教师参与教研的积极性和主动性。形成性评价强调过程中的反馈和改进，教师在这种评价体系下能够及时了解自己的教研进展和不足，从而更有针对性地调整教研计划和方法，提高自身教研能力，而不是仅仅关注最终的教研成果。

2.政策价值

有助于“双减”政策的有效实施。教师是“双减”政策落地的关键因素之一，通过构建和优化教师教研形成性评价体系，可以促使教师更好地理解和贯彻“双减”政策精神，在教研活动中探索更有效的教学策略，从而推动“双减”政策在学校教育教学中的全面实施。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

1.总体目标

构建一套完整、科学、有效的“双减”背景下教师教研形成性评价体系，并探索其优化路径，以提高教师教研质量，促进教师专业发展，进而提升教育教学质量。

2.具体目标

确定“双减”背景下教师教研形成性评价的关键指标。通过对政策文件的解读、教育专家的咨询以及一线教师的调研，找出能够准确反映教师教研水平和效果的评价指标。

建立多样化的评价方法。探索适合教师教研形成性评价的方法，如课堂观察、教学反思分析、教研成果评估等，确保评价的全面性和客观性。

分析教师教研形成性评价与教师专业发展之间的关系。明确评价体系如何促进教师在“双减”背景下的专业成长，以及教师专业发展对评价体系的反作用。

（二）研究对象

本课题的研究对象为参与教研活动的中小学教师。涵盖不同学科、不同教龄、不同地区的教师，以确保研究结果具有广泛的代表性。

（三）研究内容

1.“双减”政策对教师教研的要求分析

深入解读“双减”政策文件，梳理出对教师教研在内容、形式、目标等方面的具体要求。例如，“双减”政策下教师如何在减轻学生负担的同时提高教学质量，这对教研内容提出了哪些新的要求等。

2.教师教研形成性评价指标体系的构建

从教研态度、教研能力、教研成果等维度确定评价指标。例如，教研态度可以包括教师参与教研的积极性、对教研工作的投入时间等；教研能力涵盖教学设计能力、教学方法创新能力等；教研成果可以是教研论文的发表、教学成果的推广等。

确定各评价指标的权重。通过层次分析法、德尔菲法等方法，合理确定每个评价指标在整个评价体系中的重要性程度。

3.教师教研形成性评价方法的研究

研究课堂观察在教师教研评价中的应用。包括如何确定观察点、观察频率、观察