课题申报参考：“融合课堂”：高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人新生态研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“融合课堂”：高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人新生态研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着教育教学改革的不断推进，高校协同育人的理念逐渐受到重视。目前，已有部分研究关注到高校不同教师群体之间的合作育人，但对于辅导员与思政课教师、专业课教师协同构建融合课堂形成育人新生态的研究还处于探索阶段。在实际操作中，存在着各主体之间工作协同性不足、沟通机制不完善、课程融合深度不够等问题。例如，有些高校的辅导员工作侧重于学生日常管理，与思政课和专业课教学联系不够紧密；思政课教师在教学过程中，未能充分结合学生专业特点和实际需求；专业课教师往往专注于专业知识传授，对学生思想政治教育融入较少。这些现状表明，构建高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人的融合课堂新生态具有很大的研究和实践空间。

（二）选题意义

1.理论意义

本课题有助于丰富高校教育教学理论体系。通过探索辅导员、思政课教师和专业课教师协同育人的新模式，能够深化对高校课程思政建设理论内涵的理解，为高校思想政治教育理论的创新发展提供新的视角和思路。

2.实践意义

有助于提高高校人才培养质量。在融合课堂的新生态下，能够将思想政治教育贯穿于学生的专业学习过程中，实现全方位育人。这有助于培养学生的综合素质，提高学生的思想政治觉悟，增强学生的专业认同感和社会责任感，更好地满足社会对高素质创新型人才的需求。

（三）研究价值

1.教育价值

能够优化高校教育教学资源配置。通过整合辅导员、思政课教师和专业课教师的优势资源，避免教育资源的分散和重复使用，提高教育资源的利用效率，为学生提供更加优质、全面的教育服务。

2.社会价值

有助于推动高校为社会培养更多德才兼备的人才。这些人才进入社会后，将以良好的思想政治素养和专业技能，积极参与社会建设，为推动社会的和谐发展、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

1.短期目标

深入分析高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人过程中存在的问题，构建融合课堂的初步框架和运行机制，明确各主体在融合课堂中的职责和任务。

2.中期目标

通过实践探索，不断优化融合课堂的教学内容、教学方法和评价体系，提高协同育人的效果和质量，形成一套可推广、可复制的协同育人模式。

3.长期目标

在高校中广泛推广融合课堂的协同育人模式，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的良好氛围，推动高校思想政治教育和专业教育的深度融合，为高校教育教学改革提供成功范例。

（二）研究对象

本课题的研究对象为高校的辅导员、思政课教师、专业课教师以及在校大学生。

（三）研究内容

1.协同育人主体的角色定位与职责研究

深入分析辅导员、思政课教师和专业课教师在协同育人过程中的角色定位和各自应承担的职责，探讨如何充分发挥各主体的优势，形成育人合力。

2.融合课堂的课程设计与教学内容融合研究

研究如何根据不同专业的特点和学生的实际需求，设计融合课堂的课程体系，将思想政治教育内容有机融入专业课程教学中，探索教学内容融合的有效路径和方法。

3.融合课堂的教学方法与教学手段创新研究

探索适合融合课堂的教学方法和教学手段，如案例教学法、项目驱动教学法、线上线下混合式教学法等，提高教学的吸引力和实效性，促进学生的全面发展。

4.融合课堂的评价体系构建研究

构建科学合理的融合课堂评价体系，包括对教师教学效果的评价、对学生学习成果的评价等，以评价促改革，推动融合课堂的持续发展。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本课题将采用理论研究与实践研究相结合的思路。首先，通过文献研究法梳理国内外高校协同育人的相关理论和实践经验，为课题研究奠定理论基础。其次，深入高校进行实地调研，采用问卷调查、访谈等方法，了解高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人的现状和存在的问题。然后，根据调研结果，构建融合课堂的理论模型，并在部分高校进行试点实践。最后，对试点实践的效果进行评估和总结，不断完善融合课堂的协同育人模式，并进行推广应用。

（二）研究方法

1.文献研究法

查阅国内外大量关于高校协同育人、课程思政、融合课堂等方面的文献资料，了解相关领域的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论依据和参考借鉴。

2.调查研究法

设计问卷和访谈提纲，对高校辅导员、思政课教师、专业课教师和学生进行调查和访谈，获取第一手资料，深入了解协同育人的现状、存在的问题以及各方的需求和期望。

3.行动研究法

选择部分高校作为试点，开展融合