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2025小学学校心理健康教育计划

指导思想

以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，坚持立德树人，遵循学生身心发展规律，以提高学生心理素质、促进其身心健康和谐发展为目标。充分发挥心理健康教育在学校教育中的重要作用，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，为学生的全面发展奠定坚实基础。

工作目标

普及心理健康知识：让全体学生了解基本的心理健康知识，认识心理健康的重要性，掌握简单的心理调适方法。

提升心理调适能力：帮助学生学会应对学习、生活中的各种压力和挫折，提高他们的情绪管理能力、人际交往能力和适应能力。

预防心理问题发生：通过开展心理健康教育活动，早期发现学生可能存在的心理问题，并及时进行干预和辅导，预防心理危机事件的发生。

营造良好心理环境：在学校营造积极向上、关爱包容的心理健康教育氛围，使学生在良好的环境中健康成长。

促进家校合作共育：加强与家长的沟通与合作，普及家庭教育中的心理健康知识，引导家长关注孩子的心理健康，形成家校教育合力。

工作原则

科学性与实效性相结合：以科学的心理学理论为依据，遵循学生心理发展规律，采用科学有效的方法和手段开展心理健康教育活动，确保取得实际效果。

面向全体与关注个体差异相结合：既要面向全体学生开展心理健康教育，又要关注每个学生的个体差异，对不同学生提供有针对性的辅导和帮助。

预防、矫治与发展相结合：坚持预防为主，重视学生心理问题的早期发现和干预，同时注重学生心理品质的培养和发展，促进学生的全面成长。

教师的主导性与学生的主体性相结合：教师在心理健康教育中起主导作用，要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生主动参与心理健康教育活动，自我探索、自我成长。

具体工作内容

心理健康教育课程建设

1.课程设置：将心理健康教育纳入学校课程体系，保证每周至少有1课时的心理健康教育课。根据不同年级学生的特点和需求，编写校本心理健康教育教材或教案，确保教学内容的系统性和针对性。

低年级（一、二年级）：主要通过游戏、故事、儿歌等形式，培养学生的基本生活自理能力，帮助学生适应新的学校环境，初步认识自己的情绪，学会表达自己的感受。

中年级（三、四年级）：通过角色扮演、小组讨论、案例分析等方法，引导学生认识自己的优点和不足，学会与同学友好相处，培养良好的学习习惯和学习兴趣，掌握简单的情绪调节方法。

高年级（五、六年级）：采用专题讲座、主题班会、心理拓展训练等形式，帮助学生了解青春期的生理和心理变化，正确处理人际关系，树立正确的学习目标和价值观，提高应对挫折和压力的能力。

教学方法：采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。如讲授法、讨论法、体验法、案例分析法、角色扮演法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识，掌握心理调适技能。

教学评估：建立科学的心理健康教育课程教学评估体系，定期对教学效果进行评估。通过课堂表现观察、学生作业、问卷调查、学生访谈等方式，了解学生对心理健康知识的掌握程度和心理品质的发展情况，及时调整教学内容和方法。

心理咨询与辅导服务

心理咨询室建设：完善心理咨询室的硬件设施和软件建设，为学生提供温馨、舒适、安全的咨询环境。配备专业的心理咨询设备，如心理测评软件、沙盘游戏设备、音乐放松椅等，同时充实心理咨询室的图书资料和心理辅导教材。

心理咨询服务：心理咨询室每天定时开放，由专职心理健康教师为学生提供个体心理咨询服务。对有心理困扰或心理问题的学生，进行一对一的辅导，帮助他们解决问题，恢复心理健康。同时，建立心理咨询档案，对咨询过程进行记录和跟踪，确保咨询效果。

团体心理辅导：根据学生的实际需求，定期开展团体心理辅导活动。针对不同年级、不同群体的学生，设计相应的团体辅导主题，如新生适应团体辅导、学习压力应对团体辅导、人际交往团体辅导、青春期成长团体辅导等。通过团体活动，帮助学生在互动中认识自我、接纳他人，提高团队协作能力和人际交往能力。

心理危机干预：建立健全心理危机干预机制，制定心理危机应急预案。对可能出现心理危机的学生，如遭遇重大挫折、家庭变故、学习困难、人际关系紧张等，及时进行心理评估和干预。成立心理危机干预小组，由学校领导、心理健康教师、班主任、家长等组成，共同做好心理危机学生的干预和帮扶工作。

心理健康教育活动开展

心理健康教育月活动：每年5月为学校心理健康教育月，围绕一个主题开展系列活动，如心理健康知识讲座、心理健康主题班会、心理健康手抄报比赛、心理剧表演、心理健康知识竞赛等。通过丰富多彩的活动，营造浓厚的心理健康教育氛围，普及心理健康知识，提高学生的心理健康意识。

日常心理健康活动：除心理健康教育月活动外，还应开展形式多样的日常心理健康活动。如利用校园广播、宣传栏、校报校刊等宣传阵地，定期宣传心理健康知识；组织心理健康社团，开展心理健康拓展训练、心理电影赏