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江苏师范大学《学前心理学》作业

一、主题/概述

《学前心理学》作为教育心理学的一个重要分支，主要研究学前儿童的心理发展特点和规律。本作业旨在通过对学前心理学的基本理论、发展规律、教育方法等方面的学习，帮助学生深入了解学前儿童的心理世界，为今后的教育工作打下坚实的理论基础。

二、主要内容（分项列出）

1.小

学前儿童认知发展

学前儿童社会性发展

学前儿童情绪情感发展

学前儿童个性发展

学前儿童教育方法

2.编号或项目符号：

学前儿童认知发展：

1.感觉和知觉发展

2.记忆发展

3.思维发展

4.语言发展

学前儿童社会性发展：

1.亲社会行为发展

2.情绪管理能力

3.自我意识发展

4.同伴关系发展

学前儿童情绪情感发展：

1.情绪表达方式

2.情绪调节能力

3.情绪认知能力

4.情绪社会化

学前儿童个性发展：

1.个性形成过程

2.个性特征表现

3.个性发展规律

4.个性培养方法

学前儿童教育方法：

1.游戏教学

2.情境教学

3.活动教学

4.家庭教育

3.详细解释：

学前儿童认知发展：

感觉和知觉发展：学前儿童通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感官来认识世界。例如，婴儿通过视觉识别母亲的面孔，通过听觉识别熟悉的声音。

记忆发展：学前儿童的记忆能力逐渐增强，从无意识记忆到有意识记忆，从短期记忆到长期记忆。

思维发展：学前儿童的思维从直观动作思维向具体形象思维发展，逐渐具备抽象思维能力。

语言发展：学前儿童的语言能力迅速发展，从简单的词汇到复杂的句子，从口语到书面语。

学前儿童社会性发展：

亲社会行为发展：学前儿童逐渐学会关心他人，乐于助人，如分享玩具、帮助他人等。

情绪管理能力：学前儿童学会调节自己的情绪，如遇到挫折时能够自我安慰。

自我意识发展：学前儿童开始关注自己的内心世界，如对自己的外貌、能力等进行评价。

同伴关系发展：学前儿童学会与同伴交往，如合作、竞争、协商等。

学前儿童情绪情感发展：

情绪表达方式：学前儿童通过面部表情、身体语言和言语来表达自己的情绪。

情绪调节能力：学前儿童学会通过自我调节、寻求他人帮助等方式来调节自己的情绪。

情绪认知能力：学前儿童学会识别和理解他人的情绪，如同情、关爱等。

情绪社会化：学前儿童学会在社会环境中表达和调节自己的情绪。

学前儿童个性发展：

个性形成过程：学前儿童的个性在遗传、环境、教育等因素的影响下逐渐形成。

个性特征表现：学前儿童的个性特征如活泼、内向、勇敢、胆小等。

个性发展规律：学前儿童的个性发展具有阶段性、连续性和差异性。

个性培养方法：通过游戏、活动、教育等方式培养学前儿童的个性。

学前儿童教育方法：

游戏教学：通过游戏让学前儿童在轻松愉快的氛围中学习知识、发展能力。

情境教学：创设与学前儿童生活经验相关的情境，让学前儿童在情境中学习。

活动教学：通过活动让学前儿童在实践中学到知识、发展能力。

三、摘要或结论

通过对学前心理学的基本理论、发展规律、教育方法等方面的学习，我们了解到学前儿童的心理发展特点和规律，为今后的教育工作提供了理论依据。在教育实践中，我们要关注学前儿童的认知、社会性、情绪情感、个性等方面的发展，采用合适的教育方法，促进学前儿童的全面发展。

四、问题与反思

①学前儿童认知发展过程中，如何平衡直观动作思维和抽象思维能力？

②在学前儿童社会性发展中，如何培养他们的亲社会行为和情绪管理能力？

③在学前儿童个性发展中，如何根据个体差异进行教育？

④如何将学前心理学理论应用于实际教育工作中？

[1]张丽华.学前心理学[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]王晓丽.学前儿童心理发展[M].北京：人民教育出版社，2017.

[3]李晓红.学前儿童教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2016.

[4]陈帼眉.学前心理学[M].北京：高等教育出版社，2014.