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《假如生活欺骗了你》教案

1.了解作者普希金相关的文学常识，熟读并背诵本诗。

2.在品读诗歌的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。

3.感悟作者在困境中执着追求理想的信念，培养积极乐观的人生态度。

一、导入新课

师：每个人都希望自己的人生能够一帆风顺。可现实生活总喜欢和我们开各种不大不小的玩笑，将我们推入一个又一个困境中。假如有一天，你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天，我们就一起来学习普希金的一首小诗《假如生活欺骗了你》，看看他是怎样面对“生活中的欺骗”的。

（板书文题）

【设计意图】

从生活实际出发，创设情境，设置问题，让生带着问题进入本课的学习，能很好地激发学生的学习兴趣。

二、预学展示

1.字词正音。（参见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）

2.作者介绍。（参见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）

普希金出身于贵族地主家庭，一生热衷于革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。他的思想和诗作，引起沙俄统治者的极度不满，他曾两度被流放，却始终不肯屈服，最终死于沙皇政府的阴谋之下。

3.写作背景。（参见《状元大课堂》本课“背景链接”栏目）

三、朗读诗歌，感受节奏

由于诗歌体裁的特殊性，学习诗歌时，应先从诵读入手，感受其节奏美。

1.学生自读，标出停顿。

（1）生自由朗读诗歌，标出认为需要重读和停顿的部分。

（2）小组内朗读，交流讨论。

2.教师范读，指导节奏。

师朗诵诗歌（可配乐），生边听边按照范读划分朗读节奏，并与自己划分的节奏进行对比。

假如／生活欺骗了你，心儿/永远/向往着未来；

不要悲伤，不要心急！现在却/常是/忧郁：

忧郁的日子里／须要镇静：一切/都是瞬息，一切/都将会过去；

相信吧，快乐的日子／将会来临。而/那过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。

3.学生齐读，体会节奏。

生按照正确的朗读节奏，一起诵读诗歌，感受诗歌的节奏美。本环节通过让学生思考相关问题，指导学生品读诗歌的方法，学会从题目、关键语句入手，理解诗歌的内涵，帮助学生深入领会诗意。

【设计意图】

本环节旨在通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的节奏美，加深对诗歌内容的理解。

四、品读诗歌，领悟诗意

本诗是一首哲理诗，从日常生活中总结人生智慧，表达生命感悟。请同学们自由诵读诗歌，思考下面的问题，看看诗人表达了怎样的人生感悟。

（生自由朗读课文，交流讨论，师指导明确）

设问1：本诗的两个部分各表达了怎样的内容？

预设第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。

第二部分写要永远向往美好的未来，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去

的一切便会变得美好起来。

设问2：本诗的题目是“假如生活欺骗了你”，“欺骗”的含义是什么？

预设欺骗”泛指生活中所有的磨难、挫折、困境、不幸。作者写这首诗时正被流放，

所以这是他自己真实生活的写照——专制扼杀正义，沙皇镇压革命，人生经历着苦难，

生活遭遇着不幸，这正是生活的一种“欺骗”。

另外，年轻人总是对未来抱着太理想的态度，所以在碰到事情不如想象中美好时

往往会有心理落差，觉得被生活“欺骗”，所以此处的“欺骗”也可理解为个体理想

与现实之间的一种差距，以及这种差距给人造成的心理落差和情感失落。

设问3：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？

预设这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里，诗人是说，现在如

果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么，将

来回想的时候，反而会觉得很美好。诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，

而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样的，各

种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。

设问4：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？

预设诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不

要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可

能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。心要永远向

着未来，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。

师小结：诗人虽然身处逆境，但仍然以积极乐观的心态面对生活。诗人结合自己的亲身经历思考、感悟人生，告诫人们即使身处逆境也不要气馁，不要绝望，要坚信快乐美好的日子终会到来。

【设计意图】

本环节通过让学生思考相关问题，指导学品读诗歌的方法，学会从题目、关键语句入手，理解诗歌的内涵，帮助学生深入领会诗意。

五、细读诗歌，明确写法

诗歌最大的特点就是用形象说话，最忌直白说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大的成功。细读全诗，品味语言，想想原