人教版七年级数学上册1.3《有理数的加减法》说课稿.docx

人教版七年级数学上册1.3《有理数的加减法》说课稿

一.教材分析

《有理数的加减法》是人民教育出版社七年级数学上册第一章第三节的内容。本节课是在学生已经掌握了有理数的概念和数轴的基础上进行学习的，是有理数四则运算的第一节内容。有理数的加减法是数学中的基础运算，是学生日常生活中经常接触到的运算，对于学生来说比较亲切。通过本节课的学习，使学生掌握有理数的加减法运算方法，会进行简单的有理数混合运算，为以后学习有理数的乘除法运算打下基础。

二.学情分析

七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的概念和数轴有一定的了解。但是，学生对于有理数的加减法运算可能还存在一些模糊的认识，比如对于正负数的加减法运算，学生可能会受到生活经验的影响，认为负数就是减法，正数就是加法。因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解有理数的加减法运算规则，纠正学生的错误认识。

三.说教学目标

知识与技能目标：使学生掌握有理数的加减法运算方法，会进行简单的有理数混合运算。

过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生发现问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四.说教学重难点

教学重点：有理数的加减法运算方法，有理数混合运算的计算方法。

教学难点：理解并掌握有理数的加减法运算规则，能够正确进行有理数的混合运算。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的方法，引导学生发现规律，总结方法。

教学手段：利用多媒体课件、数轴等教具，帮助学生形象直观地理解有理数的加减法运算。

六.说教学过程

导入新课：通过数轴引出有理数的加减法运算，让学生观察数轴上两数相加或相减的结果，引发学生思考。

自主学习：让学生自主探索有理数的加减法运算规则，总结计算方法。

合作交流：学生之间进行交流，分享自己的发现，互相学习，共同进步。

教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生正确理解有理数的加减法运算规则。

练习巩固：布置一些有理数的加减法运算题目，让学生进行练习，巩固所学知识。

拓展提高：引导学生思考有理数混合运算的方法，让学生进行一些有理数混合运算的练习。

课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

七.说板书设计

板书设计如下：

有理数的加减法

加法：同号相加，取相同符号，并把绝对值相加；

异号相加，绝对值大的数符号就是和的符号，绝对值大的数减去绝对值小的数。

减法：减去一个数，等于加上这个数的相反数。

八.说教学评价

本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。通过课堂提问、练习题和课后作业等方式，评价学生对有理数的加减法运算方法的掌握情况，对有理数混合运算的计算能力，以及对数学学习的兴趣和自信心。

九.说教学反思

在教学过程中，我注意到了学生对于有理数的加减法运算还存在一些模糊的认识，比如对于正负数的加减法运算，学生可能会受到生活经验的影响，认为负数就是减法，正数就是加法。因此，在教学过程中，我引导学生正确理解有理数的加减法运算规则，纠正学生的错误认识。同时，我也发现有的学生在进行有理数混合运算时，对于运算顺序把握不准，因此在教学中，我强调了运算顺序，让学生明白有理数混合运算的计算方法。总的来说，本节课的教学效果较好，学生对有理数的加减法运算有了较为清晰的认识，能够进行简单的有理数混合运算。但在今后的教学中，我还需要加强对学生的引导，让学生更好地理解和运用有理数的加减法运算。

知识点儿整理：

有理数的加法：

（1）同号相加：取相同符号，并把绝对值相加。例如，2+3=5，-4+(-5)=-9。

（2）异号相加：绝对值大的数符号就是和的符号，绝对值大的数减去绝对值小的数。例如，7+(-3)=4，(-6)+2=-4。

有理数的减法：

（1）减去一个数，等于加上这个数的相反数。例如，8-5=8+(-5)=3，(-9)-(-2)=(-9)+2=-7。

加减混合运算：

（1）先算乘方，再算乘除，最后算加减。例如，2^3+4*5-6/2=8+20-3=25。

（2）同级运算，从左到右依次进行。例如，3+5-2+4=6-2+4=4+4=8。

（3）如果有括号，先算括号里面的。例如，(3+2)*(5-2)=5*3=15。

运算律的应用：

（1）加法交换律：两个加数交换位置，和不变。例如，3+5=5+3。

（2）加法结合律：三个数相加，可以先把前两个数相加，再和第三个数相加，也可以先把后两个数相加，再和第一个数相加。例如，(2+3)+4=