小学“红楼启蒙”课程开发.pdfVIP

肖绍国工作室

小学“红楼启蒙”课程开发的

与

诗画路径课堂样式

肖绍国工作室

讨论

给小学生讲《红楼梦》到底合不合适？

机缘

2017年听蒋勋细说《红楼梦》

相遇

诗画语文与《红楼梦》完美相遇

诗画

苏轼评王维之诗画有“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画

中有诗”之悟。母语同样具有“诗”与“画”的两维，“诗”乃文字，

“画”乃画面，“诗”与“画”的互现，或者说“文字”与“画面”

的互现，是我的——“诗画语文”课堂的理想与信念。

行走

与

诗画路径课堂样式

诗画路径

美是等待

美是相遇

选材——诗画的审美

美是细节

美是感性

诗画路径

小处着眼

中国思维

细读——诗画的视域

母语表达

融会贯通

诗画路径

草蛇灰线伏脉全课

课堂叙事起承转合

框架——诗画的精致

艺术融合悄然天成

致于广大尽于精微

课堂样式

香菱学诗——会心处不在多

2017年，听蒋勋《细说红楼梦》，很喜欢他的文本细读方

法，真正地切入文字肌理去读，真过瘾！听到“香菱学诗”那一

回，我突然觉得曹雪芹通过“香菱学诗”告诉我们：他的诗学主

张在于“会心”。他让香菱读王维之诗，借以把“诗中有画，画

中有诗”的东坡观点加以印证。而诗与画彼此交融之法当以王国

维“有我之境”去观照。然学诗见“有我之境”若引入钟书“通

感”之法则事半而功倍矣。嗟夫，母语之法自王维、苏轼、曹霑、

王国维、钱钟书而一脉相承。

课堂样式

香菱学诗——会心处不在多

我看他《塞上》一首，那一联云：“大漠孤烟直，长河落日

圆。”想来烟如何直？日自然是圆的：这“直”字似无理，“圆”

字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这

两个，竟再找不出两个字来。

再还有“日落江湖白，潮来天地青”：这“白”“