六年级数学下册第6单元整理与复习1数与代数式与方程教案2新人教版.docVIP

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式与方程（2）

【教学内容】式与方程（2）

【教学目标】

1.使学生驾驭解方程的方法及列方程解决问题的步骤；知道解决问题的关键是找出数量之间的相等关系；能依据题意正确的列出方程解答两、三步计算的问题。

2.使学生依据问题的特点选择恰当的方法来解答。进一步培育学生分析数量关系的实力，发散学生的思维。

3.培育学生抽象、概括的实力和检查、验算的习惯。

4.探究学问间的内在联系，激发学生的学习爱好。

【重点难点】找出数量之间的相等关系，能依据题意正确的列方程解决问题。

【教学打算】多媒体课件。

【谈话导入】

上一节课我们一起学习了本大节第一部分内容：字母表示数，今日接着学习剩下的内容。

【复习讲授】

1.复习方程：课件出示：

（1）下面的式子哪些是方程？哪些不是方程？为什么？

同学们精确的进行了推断，那什么是方程呢？用方程解应用题解决的是什么问题呢？

（2）回忆等式与方程的关系。提问:依据上面的练习，说一说什么是方程，方程与等式有什么关系?

老师小结：方程必需具备两个条件：①必需含有未知数；②必需是一个等式。两者缺一就不是方程。

老师：你知道什么叫“方程的解”，什么叫“解方程”吗？并说一说它们有什么区分?

学生探讨后回答，结合学生的回答，老师板书:

使方程左右两边相等的未知数的值叫方程的解，它是一个数。求解方程的过程叫做解方程。

老师:说一说，你怎样解方程?解方程时应用什么学问？

学生分小组探讨，探讨后在全班沟通。

2.复习列方程解决实际问题。

（1）出示案例：学校组织远足活动。原安排每小时走3.8km，3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定的路程，平均每小时走了多少千米？

（2）学生独立思索并解答下列问题。

①你能用不同的方法解答吗?

②用方程解答的解题步骤是什么?

③在做题时，你想提示大家留意什么？

④你还有什么不明白的问题须要大家帮助解决的？

（3）订正，汇报。

指名说思路。

算术法：3.8×3÷2.5＝4.56（km）

方程法：

解：设平均每小时走x千米。

实际的速度×实际的时间=安排的速度×安排的时间

2.5x=3.8×3

x=11.4÷2.5

x=4.56

答：平均每小时走了4.56km。

（4）提问：依据上题的解答，谁能说一说列方程解决问题的步骤是什么？

学生回答后，老师小结。

列方程解决问题的步骤是：

①审题，用x表示未知数；

②找等量关系，列方程；

③解方程；

④检验，写答案。

提问：你认为其中最关键的是哪一步？为什么？

指出：列方程解决问题要依据解题步骤进行，其中最关键的一步是找等量关系列方程。因为方程是依据等量关系列出来的，只有等量关系找正确，比照等量关系列出的方程才正确（板书：关键是找等量关系）,计算结果不写单位名称。

【课堂作业】

1.教材第81页其次个“做一做”。

解答后说一说数量之间的关系。

2.教材第82-83页第8～10题。

学生独立列方程解答，解答完成后，全班沟通。沟通各自采纳的等量关系。

【课堂小结】通过这节课的学习，你们有什么收获？

【课后作业】完成练习册中本课时的练习。

第9课时式与方程（2）

1.方程必需具备两个条件：（1）必需含有未知数；（2）必需是一个等式。两者缺一就不是方程。

2.列方程解决问题的步骤是：（1）审题，用x表示未知数；（2）找等量关系，列方程；（3）解方程；（4）检验，写答案。

老师把重点放在“方程”上，在复习方程的意义、等式的性质和解方程、列方程解决实际问题后，接着出示课件，让学生推断一下三个有关方程的解的性质的说法是否正确，来巩固学生们的基础学问，最终出示例3，引导学生读题，弄清题意，让学生自主参加列方程解题的过程，提高学生应用代数的初步学问解决问题的实力，培育了学生的初步符号感。

“问题是数学的心脏”，好的问题能促使学生主动思索。本节课老师设计的问题较多，但每一个问题都包含很多学问。如：说一说，你是怎样解方程的?解方程时应用的是什么学问？这样把学生带入了主动思索的境地。