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Unit1Howdowefeel第一课时（说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）三年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Howdowefeel第一课时（说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）三年级英语上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为三年级英语上册第一单元的第一课时，主要内容包括学习如何表达自己的情感，如happy,sad,angry等，以及如何询问他人的情感。教材章节为《Unit1Howdowefeel》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经接触过一些基本的英语词汇和句型，如hello,goodbye,Iamhappy等。本节课将在此基础上，引导学生进一步学习情感表达和询问他人情感的方法，帮助学生将已有知识进行拓展和运用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生核心素养，具体目标如下：

1.文化意识：通过学习情感表达词汇和句型，使学生了解不同情感在英语中的表达方式，增强对跨文化交际的理解。

2.跨文化交际能力：通过角色扮演和情景对话，提升学生运用英语进行日常交流的能力，促进跨文化交流。

3.学习能力：引导学生运用观察、比较、归纳等学习方法，自主探究情感表达的方法，培养自主学习能力。

4.情感态度：通过学习情感词汇，帮助学生识别和表达自己的情感，培养积极健康的情感态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有初步的认识，掌握了基本的字母和简单的单词，如hello,goodbye,Iamhappy等。他们能够进行简单的日常对话，但关于情感表达的词汇和句型还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆方面，通过模仿老师的发音和动作，能够较快地学会新词汇。在学习风格上，多数学生偏好直观教学，如通过图片、动作等辅助手段来理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于情感表达涉及个人内心体验，学生可能难以准确描述自己的情感。此外，对于一些情感词汇的理解和运用可能存在困难，如happy和sad等词汇的细微差别。此外，学生的词汇量有限，可能难以构建完整的句子来表达复杂的情感。因此，教学中需要注重情感体验的引导和情感词汇的逐步积累，同时通过多样化的教学活动帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解情感表达的基本词汇和句型，帮助学生建立初步的认知框架。

2.情景模拟法：创设真实的情感表达情景，让学生通过角色扮演来练习和巩固所学内容。

3.合作学习法：分组讨论情感表达的不同情境，培养学生的团队协作能力和语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示情感相关的图片和动画，增强教学的趣味性和直观性。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固词汇和句型。

3.课堂互动工具：使用智能教学设备，如电子白板，进行实时反馈和互动，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列表情图片，如笑脸、哭脸、生气脸等，引导学生用英语描述这些表情。

-学生自由发言，用已知的词汇表达图片中的情感。

-教师总结并引入本节课的主题：“Howdowefeel”，强调情感表达的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书情感表达的基本词汇，如happy,sad,angry,tired等，并逐一讲解其含义和用法。

-通过实物或图片展示，让学生直观理解每个词汇。

-教师示范如何用这些词汇构造简单的句子，如“Iamhappy”或“Sheissad”。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个情感词汇，用该词汇进行角色扮演，模拟日常对话。

-课堂游戏：教师设计一个简单的情感猜谜游戏，学生根据描述猜测情感，并表达出来。

-词汇接龙：学生依次说出一个情感词汇，下一个学生需要用这个词构造一个句子。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课学习的情感表达词汇和句型。

-学生分享他们在练习中的收获和感受。

-教师强调情感表达在交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用本节课学习的情感词汇和句型写一篇小日记，描述自己一天中的不同情感体验。

-家长签字确认，下节课展示分享。

-学生准备下一节课的预习内容，复习本节课学习的情感词汇和句型。

知识点梳理

一、情感表达基本