42磁铁的磁极（教学设计）-科学二年级下册湘科版.docx

教案

课题

磁铁的磁极

备课人

授课日期

教学目标

（1）能够知道磁铁吸铁能力强的部位叫磁极且磁铁同时存在两个不同的磁极。

（2）在探究磁极过程中，学会根据经验进行猜想，运用比较和归纳得出结论。

（3）在学习过程中，养成积极分享信息、表达自身观点的习惯。

教学

重点

与

难点

（1）从学生角度：理解并准确找出不同形状磁铁磁力最强和最弱的部位，认识磁极概念。

（2）从知识本身角度：掌握通过实验探究得出磁铁磁极相关结论的科学探究方法。

媒体教具

（1）多媒体展示设备，用于展示磁铁的结构和磁力分布的动画演示。

（2）互动式电子白板，以便学生可以实时绘制和分享他们的猜想和实验结果。

（3）磁铁特性实验套装，包括不同形状的磁铁（如条形、蹄形、环形）、铁屑、指南针和塑料盘，用于探究磁极和磁力线。

教法学法

实验法、比较法、归纳法、探究法

教学过程

二次备课调整

一、教学导入

复习：老师引导学生回忆并说一说磁铁能吸引的物体名称。

师：同学们，上节课我们学习了磁铁的一些基本性质。谁能告诉老师，磁铁可以吸引哪些物体呢？

生：回形针、铁钉、螺丝等。

谈话：引入新课的主题，讨论磁铁的不同部位吸铁能力是否相同。

师：在做磁铁探物实验的时候，我们是用磁铁的什么部位来吸引铁质物品的？你们觉得磁铁的不同部位吸铁能力是一样的吗？有没有同学有不同的意见？

生：有的同学认为都一样，有的同学认为不同部位可能会有所不同。

二、新课学习

（一）哪里磁力大

提出问题

师：磁铁的不同部位吸铁本领相同吗？这个问题可能大家都很好奇，今天我们就一起来探究一下吧。请看教材P26。

（教师展示教材P26的内容，引导学生注意观察和思考。）

作出猜想

师：根据你们的经验和已学的知识，请大家动笔写下来或用图示的方式表达你的猜想。大家可以用简单的图画或者文字表达自己的想法。

（学生开始思考并作图或书写猜想，教师巡视指导，并鼓励学生大胆表达自己的观点。）

（教师可以适时提问个别学生：你为什么这么猜想？帮助学生梳理思路。）

（生：我画了一个条形磁铁，并在两端标注了较强的磁力线，中间部分则标注了较弱的磁力线。）

制定计划

师：有了猜想之后，我们需要设计一个实验来验证我们的想法。请同学们思考一下，我们可以如何设计这个实验呢？

（学生分组讨论实验方案，教师巡回指导并提供必要的材料。）

（生：我们可以将回形针放在条形磁铁的不同部位，看看各部位吸起多少回形针。）

师：这个方法很好！那么接下来我们就开始动手实验吧。

收集证据（第一阶段）

师：请大家按照教材P26的图示操作，分别将回形针放在条形磁铁的左、右两端和中间的位置，观察回形针被吸引的数量。

实验操作一：

师：请大家按照教材P26所示，分别将回形针放在条形磁铁的左、右两端和中间的位置，观察回形针被吸引的数量。

（学生进行实验，记录数据，并汇报结果。）

生：我们发现条形磁铁两端吸引的回形针数量多，而中间位置吸引的回形针数量少。

实验操作二：

师：接下来，我们再做一个实验。按照教材P27上方图所示，将回形针排成一排，与条形磁铁的左右两端、中间位置相对应，隔着一定距离开始往前移动条形磁铁，观察回形针的被吸引情况。

（学生进行实验，记录数据，并汇报结果。）

生：我们发现条形磁铁两端吸引回形针的距离更远，而中间位置吸引力明显减弱。

记录数据

师：请大家将实验数据记录在活动手册P9下方表格中。

（学生记录实验数据。）

交流与汇报

师：现在，请各小组汇报你们的实验结果。

（学生汇报实验结果。）

师：通过实验，我们有什么发现？

生：条形磁铁两端的吸铁能力最强，中间部位的吸铁能力最弱。

小结

师：从实验结果可以看出，条形磁铁两端吸铁能力强，而中间部位吸铁能力弱。那么，其他形状的磁铁是不是也具有这样的特性呢？我们可以继续探究。

（教师引导学生进一步思考其他形状磁铁的磁性分布，鼓励学生提出更多的实验方案。）

继续收集证据（第二阶段）

师：接下来，请大家自主探索，还有其他的实验方法可以验证我们的结论吗？比如说，我们可以使用马蹄形磁铁或其他形状的磁铁来做同样的实验。

（学生自主设计实验，教师巡视指导。）

师：请同学们分享你们的方法和实验结果。

（学生分享各自的实验方法和结果。）

师：通过这些实验，你们发现了什么？

生：不论什么外形的磁铁，都有磁力最强的部位，还有磁力最弱的部位。

全课总结

师：通过今天的实验，我们知道了磁铁吸铁能力强的部位叫磁极，磁铁总是同时存在两个磁极。这个结论对我们理解磁铁的性质和在实际生活中的应用都很有帮助。

三、整理，下课

师：这节课我们学习了磁铁的磁极，希望大家能够在日常生活中多多观察和思考，发现更多有趣的现象。请同学们整理好实验器材，保持桌面整洁。下课！

作业布置

（1）探究并记录家中或学校中磁铁的应用，尝试描述它们使用