《应有格物致知精神（第二课时）》课件.pptxVIP

《应有格物致知精神（第二课时）》;上节课，我们已经理清了这篇课文的行文脉络，初步了解了课文的主要内容。这节课，我们主要探究本文演讲词朴实严谨的语言，进一步感受科学实验精神的重要性。

;1.“比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它成长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的”中用“不是……而是……”的句式，有什么作用？;2.“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力”中“眼光”“勇气”“毅力”这三个词语的位置可以互换吗？为什么？;验；实验的过程不会一帆风顺，就需要有“毅力”坚持不懈。这三个词语存在先后逻辑关系，因此不能调换。;3.第11段中“大都”“往往”“常常”这几个词能否删掉？为什么？;“往往”“常常”突出了中国学生在研究工作中的能力低，从反面论证了实验精神的重要性。;4.“寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索”中“唯一”一词为什么不能删去？;5.演讲者在“情系中华”征文颁奖活动中发表这样的演讲有什么现实意义？;作者作为接受过中西方教育并获得巨大成就的科学家，非常敏锐、清醒地认识到这个缺点有久远的文化背景，而且形成了较大的危害，会使我们的学生不能适应时代的需要，进而;影响到民族的振兴和国家的前途。所以他根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学。;作者由古代文化典籍引出“格物致知”的观点，并针对传统教育的弊病，以王阳明和自己的实例，揭示了格物致知的真正意义，阐明了格物致知精神的重要性，从而号召中国的新一代重视真正的格物致知精神。

;课堂小结;的格物致知的原因，再讲现代观念中真正的格

物致知的内涵和重要性。之后以自己的求学科研经历为证，告诫大家要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点。最后从学术研究话题，扩大到如何应对当下激变的世界环境，提升了演讲的现实意义。;;关于实践的名句

士虽有学，而行为本焉。——墨子

耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。

——刘向

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游

不入虎穴，焉得虎子。——《后汉书》;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅

一切推理都必须从观察与实验中得来。

——伽利略

除实验之外，没有别的办法可以识别错误。

——狄德罗;一问三不知的丁肇中;的……拿物理学奖，只限于对物理学有贡献，绝不代表对任何事都有贡献，对任何事都有能力，你问的这个问题，我完全不知道，我没有资格回答！”此后记者提出的五六个问题，丁肇中都老实回答“不知道”。其“知之为知之，不知为不知”的严谨治学态度和谦逊风格，令在场的人都无限感慨，钦佩万分。

其实早在几年前，丁肇中在国内大学作报告时，面对;学生提出的“人类在太空中能找到暗物质和反物质吗？”等一些问题，他都老老实实地表示“不知道”。看到学生们纷纷流露出难以置信的表情，他微笑着解释：“不知道的事情绝对不能去主观判断，而最尖端的科学很难靠判断来确定是怎么回事。”他的回答，立刻赢得了全场雷鸣般的掌声。

生活中，我们见惯了太多上知天文、下知地理的所谓;“百事通”，他们似乎什么都懂，什么都知道，他们正是因为“知道”得太多，从而沾沾自喜，故步自封。而把“不知道”常常挂在嘴边的丁肇中，正是凭借“不知道”激发的强烈求知欲，成为美国密歇根大学百年历史上从学士到博士完成学业用时最短的学生，并最终摘得诺贝尔物理学奖的桂冠。;现身说法;【写法指导】演讲稿中现身说法所使用的材料必须紧扣演讲的主题，实事求是；材料既要鲜活生动，又要富有感染力，且要做到详略得当。;一、课内建构

1.阅读下面的语段，完成(1)—(2)题。

在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都zūn照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨kǒng慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。;(1)给加着重号的字注音，根据拼音写汉字。

彷()徨 埋()头读书

zūn()照 kǒng()慌

(2)文段中意思为“形容非常顺利，毫无波折或挫折”的词语是________。;2.找出下列句子中的错别字并改正。

(1)作为一个时代青年，路见不平应挺身而出，岂能袖首旁观。________

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