基础教育质量监测和评价的理念方法.ppt

根底教育质量监测和评价的理念方法;提纲;*;教育质量——全球的关注

世界经济由物质经济转向信息经济

智力资源比对土地和石油的占有更为重要

科技、知识和其载体——人力资源的作用日益突出

教育具有根底性、先导性、全局性的作用;;;;*;*;*;各国进行教育质量监测的方式;各国进行教育质量监测的方式;各国进行教育质量监测的方式;各国进行教育质量监测的方式;各国进行教育质量监测的内容;各国进行教育质量监测的内容;各国进行教育质量监测的内容;各国进行教育质量监测的内容;各国进行教育质量监测的内容;国家教育进展评价〔美国〕

NationalAssessmentofEducationalProgress(NAEP);国家教育进展评价〔美国〕

NationalAssessmentofEducationalProgress(NAEP);国家教育进展评价〔美国〕

NationalAssessmentofEducationalProgress(NAEP);国家教育进展评价〔美国〕

NationalAssessmentofEducationalProgress(NAEP);国家教育进展评价〔美国〕

NationalAssessmentofEducationalProgress(NAEP);国际学生比较工程——PISA和TIMSS;PISA：国际学生评价工程;;PISA的目标;;;;;PISA中的数学能力;

科学能力为主、数学能力和阅读能力为辅;金钱是重要的但是其他因素同样重要;;TIMSS

IEA组织实施，IEA在各参与国都指定了国家研究监察员

主要测试四年级和八年级学生的数学与科学成绩

2003年的TIMSS国际比较研究共有近50个国家和地区(包括中国香港、中国台北等地区)参加该次研究,其中25个国家或地区参加了四年级的测试,45个国家和地区参加了八年级的测试;TIMSS通过课程的三个层面来解释学生的成绩;*;中国根底教育开展;*;*;教育开展现状;开展根底教育质量监测工作的背景;3〕保证教育均衡开展、促进教育公平的迫切要求;

十七大报告指出：“优先开展教育，建设人力资源强国〞；“优化教育结构，促进义务教育均衡开展〞，“更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。〞;;教育部高度重视，强调对根底教育质量监测工作的落实。

教育部原部长周济：“要充分认识根底教育质量监测工作对实施素质教育，提高教育???量的重要作用。〞“要通过监测，全面准确把握我国根底教育的质量状况，科学诊断我国根底教育质量存在的问题和原因，为教育决策提供科学依据。〞“通过假设干年的努力，逐步建立起根底教育质量监测体系。〞;教育部高度重视，强调对根底教育质量监测工作的落实。

教育部部长袁贵仁：“教育督导机构要定期开展义务教育均衡开展状况的监测评估，及时纠正区域内义务教育资源配置不当或学校差距过大的现象。〞

教育部副部长陈小娅：要“改革教育质量评价制度，建立一个适合中国国情、符合教育规律的国家教育质量监测系统。〞“‘两基’根本完成之后，我们要下更大的功夫来研究教育的内涵开展，这就要求根底教育必须有符合建设人力资源强国、建设创新型国家要求的质量标准来衡量、监测，给教育的改革开展以根底性的支撑。〞;教育部2007年工作要点：“建立国家教育质量监测中心，开展中小学生学业情况监测试点。〞〔第18条〕

教育部2021年工作要点：“开展根底教育质量监测……做好全国中小学生数学学习质量和心理健康状况专项监测工作。〞〔第17条〕

教育部2021年工作要点：“建立健全根底教育质量监测制度，完善学生数学学习、心理状况监测标准与指标体系，开展义务教育阶段学生语文、科学学习质量测试。〞〔第11条〕;;;;1〕国家层面的组织构架：

根底教育相关的决策和管理部门

根底教育一司和二司

以行政检查的方式了解根底教育质量状况

教育部根底教育课程开展与教材中心

与相关国际组织开展的根底教育评价工程

体卫艺司

与国家体育总局等一起以工程方式对根底教育阶段学生的体质与卫生状况进行专项监测;1〕国家层面的组织构架：

根底教育相关的决策和管理部门

根底教育一司和二司

体卫艺司

教育部考试中心

探索发挥高考的评价功能，为各地提供根底教育质量的参考数据

引进OECD的PISA工程;1〕国家层面的组织构架：

国家教育督导团

国家教育督导团负责对我国根底教育的状况进行监测和督导

组织专家以督政和督学的方式对各地根底教育的状况进行督察；

根底教育监测中心：负责根据教育统计数据对我国根底教育事业的宏观状况进行分析；

根底教育质量监测中心：负责以抽样方式从学生个体层