义务教育课程方案2025版测试题及答案 .pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

义务教育课程方案2025版测试题及答案

义务教育课程方案2025版测试题及答案

一、填空题

1.义务教育课程方案2025版的培养目标是“有理想、有本

领、有担当”。

2.义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。

国家课程为主体，奠定共同基础；地方课程和校本课程为拓展

补充，兼顾差异。

3.国家课程由国务院教育行政部门统一组织开发、设置，

所有学生必须按规定修。

4.小学阶段开设英语，起始年级为三年级；科学在一至九

年级开设，初中阶段可选择分科开设物理、化学、生物学。

5.地方课程由省级教育行政部门规划设置，原则上在部分

年级开设。

6.义务教育课程九年一贯设置，按“六三”学制或“五四”学

制安排。

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

7.一至二年级每周26课时，三至六年级每周30课时，七

至九年级每周34课时，九年新授总课时数为XXX每课时按

40分钟计算，初中每课时按45分钟计算。

8.义务教育课程方案各科目安排及占九年总课时比例，国

家课程占比中课时比重最高的是语文（20%~22%），其次是

数学（13%~15%)，再次是体育与健康（10%~11%)。

9.研究经验结构化有两条路径、三种策略。两条路径是指

横向结构化与纵向结构化。三种策略包括横向结构化，组织者

是真实活动：纵向结构化自下而上，组织者是已有的知识与技

能：纵向结构化自上而下，组织者是已学过的学科基本概念与

原理。

10.新评价有三条变革路径：纸笔考试仍是选拔性考试的

主要方式，表现评价是素养导向评价改革的着力点，过程数据

是评价与技术融合新方向。

11.义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加

强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上

下功夫，使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全

面发展的社会主义建设者和接班人。

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

12.课程修订就是为落实立德树人描绘育人蓝图。教育目

的就是想得到的美丽，课程标准是看得到的风景，教学目标就

是走得到的景点。

13.课程核心素养是该课程育人价值的集中体现。指该课

程在落实立德树人根本任务中的独特贡献，是学生通过该课程

研究之后而逐步养成的关键能力、必备品格与价值观，核心素

养具有整体性、情境性、反思性。

学业质量是指学生在完成阶段性研究后所表现出的学业成

就。为了实现全面发展和育人为本的目标，义务教育课程应遵

循基本原则，包括面向全体学生、因材施教、聚焦核心素养、

加强课程综合和变革育人方式。

学科核心素养是指通过学科方法研究学科知识所养成的能

力和品格。为了实现这一目标，研究经验应该结构化，并采用

横向和纵向结构化的策略，如跨学科主题研究和小学数学的纵

向结构化。

在大单元中，“大”指的是目标阶位高、教学单位大、课程

建设显和单元组织者的特点。这样的单元需要教师将多个课时

合在一起来思考和操作。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

2022版课程标准的四大突破包括课程核心素养、学业质