第三单元学习任务 统编版高二语文选择性必修中册.pptx

2025届课本复习选必中册第三单元历史的现场;单元提示中包含的知识点

1.作文要求：联系历史背景，回到特定的历史文化现场，结合时代因素、作者的思想经历客观、辩证地认识作品中的人物。

2.文言文阅读：①本单元理解文意是基础，文下住释都要搞懂。积累文言实词，辨析一词多义，古今异义；②了解史传文的叙事艺术、史论文的说理艺术；③把握作者的观点。;单元任务解读;屈原列传;学习任务;选材：文本材料都节选自“二十四史”，皆以人物（能臣、名流、名将）为中心，通过人物的言行和典型事例来突出人物的品行和才能。;《史记》的史学性和文学性

《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”（《汉文学史纲要》）。

“史家之绝唱”，是说的史学性、史学价值：①其史料有着可靠的真实性；②《史记》开启了纪传体通史的先例，也就是“本纪”、“表”“书”、“世家”、“列传”为后世编写史书提供体裁；③《史记》蕴含严谨的史学精神和历史观。他具有发展变化的历史观，以史为鉴的经世致用精神和以求实为荣、以曲笔为耻的治史态度。

“无韵之《离骚》”，是说的文学性、文学价值：①善于刻画人物的性格，塑造出形形色色具有典型意义的历史人物形象；②语言有感染力，提高了可读性、文学性和操作性，对后世文学创作有着极为广泛而深刻的影响。;鲁迅盛赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”，请结合本文简要分析。（3分）

答案：①真实地记载了秦楚之争的历史，具有史学性；②通过多种描写手法刻画屈原、楚怀王等人物，形象具体丰满，具有文学性。????（每点2分，答出两点3分）;?史传文学的叙事艺术

史传文学的叙事艺术，主要表现在记事写人的艺术技法上。

①记事方面，如善于通过精妙的剪裁和巧妙的构思，在历史事件的叙述中寄寓褒贬的倾向性；不是单纯叙述历史事件，更加重视对其中因果关系的揭示；往往按照事件的发展过程顺次叙述，又间以倒叙、插叙、补叙的方式追述相关事件；对历史事件故事化的描写，使得一些篇章富于传奇色彩，读来引人入胜；等等。

②写人方面，如善于将人物置于广阔的社会???景下加以表现；善于在激烈的矛盾斗争中表现人物形象；能准确把握人物的基本特征加以描写，使得人物形象突出、鲜明。;试着探究《屈原列传》的叙事艺术。（5分）

【答案】①夹叙夹议，记叙和议论完美结合。如第一部分记叙屈原受谗被疏后，“忧愁幽思而作《离骚》”，接着便评价《离骚》，作者热情赞颂了《离骚》的伟大成就和价值，赞颂《离骚》实际上就是赞颂屈原。②语言典雅，文辞优美。“其文约，其辞微，其志洁，其行廉”等语句，言简意赅，句式整齐，节奏鲜明而又充满气势。（每点2分，答出两点3分，有其他答案言之成理即可）;苏武传;学习任务;史传文中的“春秋笔法”

春秋笔法是中国历史叙述的一个传统，起源于《春秋》。是说孔子在编写《春秋》记述历史时，暗含褒贬，行文中虽然不直接阐述对人物和事件的看法，但是却通过细节描写、修辞手和材料的筛选，乃至语气词的取舍，委婉而微妙地表达作者主观看法。

顾炎武《日知录》“不待论断而于序事之中即见其指”，即春秋笔法。;如何理解文章最后一句“武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白”?（3分）

答案：①最后一句看似平实记述，细细品味却包含着作者的诸多感情。人生不过百年，十九年何其长。苏武“强壮出”，出使时正当壮年，等回归故国时已是“须发尽白”，一生大好时光都在煎熬中过去了。（2分）②作者的叹惋之情溢于言表，而能为信念坚执如此，却也着实令人敬佩。幸而虽历尽磨难，苏武终于完成了出使的任务，维护了国家尊严，保持了民族气节，且荣归故里，作者的欣慰之感也显而易见。（3分）;分析史传文的剪裁

何谓详写？即把能表现中心意思的主要素材具体生动地表现出来。

何谓略写？即把那些虽与中心有关联，但没必要详写的素材进行有目的的概述。

详略结合的效果：当详则详,当略则略,详略结合有致,使文章显得中心突出,而又情节紧凑。;文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？（3分）

答案：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝，突出了苏武的爱国形象。?（3分）;过秦论

五代史伶官传序;学习任务;学习任务;对比论证及其效果

（1）概念：对比论证，就是把两种相反、相对的人物、事件、观点，或同一人物、事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法评价人物、阐述事理、表达观点。

（2）对比论证的效果：①突显特征，揭示本质；②说理充分，论述深入；③强化论点，文笔精炼。;《过秦论》多处运用了对比手法，试找出并分析其作用。（5分）

答案：（1）对比内容：①