2025春六年级下册《心理健康》教学设计.docxVIP

备课本

年级：六年级

科目：心理健康教育

任课教师：

2025年2月

课题

爸妈请听我说

上课时间

2025年月日

第1课时

总课时8课时

学习目标

1.协助学生了解亲子冲突的原因。

2.帮助学生理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。

3.帮助学生体会到父母对自己的爱，激发对父母的爱和感恩，体贴父母的情感。

教学重难点

理解父母，学会化解与父母的矛盾和冲突。

教学设计

师生活动

自主调控区

暖身活动：

1.暖身活动：心有灵犀

（1）两组，两人一组，一人出示词条，一人比划一人猜。

（2）在猜词过程中，不能说出词条中包含的任何字，否则该词条作废。

2.分享：完成这个游戏的感受？你有什么想说的？

3.教师小结：同学们，当我们表达自己的想法或者做法时，对方可能不会全部接受到。在学习和生活中我们也会遇到这样的情况，对方可能无法全部理解我们的表达。今天，我们将一起来学习这个话题——《爸妈，请听我说》。引出课题，并相机板书。

二、心情话吧

情景剧：《别人家的孩子》

1.谈话导入：同学们，你们喜欢看小品吗？今天，我们班的小明和他的“妈妈”给我们带来了一个小品——《别人家的孩子》。下面掌声有请小明和他的“妈妈”。

2.学生表演情景剧《别人家的孩子》。

3.教师：小品看完了，我想来采访一下小明和他的“妈妈”，问问在刚才的情境中小明和妈妈心里的想法。

（小明：愤怒、委屈、伤心；妈妈：焦虑、愤怒，也有难过）

教师：小明，在情景剧还原中，你的情绪体验是什么？

小明：我感受到妈妈的生气和不容易。

教师：小明，你能体会到妈妈的情绪了，那么让我们再想一下，妈妈为什么会有这些情绪呢？

小明：妈妈生气的背后是因为爱我。

教师：嗯，你说得真好。那让我们接着来演一演，好不好？

4.学生继续表演情景剧。

教师：小明，当你这么跟“妈妈”表达之后，你的感受是什么？

小明：我心里舒服多了，妈妈也没那么生气了。

教师小结：你非常了不起，不但能感受到妈妈的情绪，还能了解到妈妈情绪背后的想法。同学们除了学习之外，你跟爸爸妈妈之间还会产生哪些矛盾呢？学生小组交流2～3分钟。学生汇报，教师相机点评。面对这些情况时，你们会有自己的想法，但你们知道妈妈的心里又是怎么想的吗？下面我们一起来听一听来自一位母亲的心声。

三、活动在线

活动一：妈妈的心声

听录音《妈妈的心声》：

“妈妈也是第一次当妈妈，不知道怎么教孩子……可是妈妈也想当个好妈妈！”

听了这位妈妈的心声后，谁来分享一下你的感受？

3.教师小结：

（1）老师也是一位妈妈，遇到问题时也会控制不住情绪，有时候说了、做了之后又会后悔。

（2）妈妈在批评我们的时候，也在自我批评。其实，天下的妈妈们都是爱自己的孩子的。

活动二：自我报告

现在，我们基本了解了妈妈的心声，那么在以后的生活中，我们再遇到这些情况，该怎么解决呢？我们来看一段小视频。（教师相机出示按学生阅读情境材料编排的情景剧）

分享交流。教师引导学生说出视频中发生的事情。提问：如果是你，你会怎么做？

教师小结：爸爸妈妈和我们存在意见分歧时，我们要学会用恰当的方式（父母能够接受的）和父母沟通。（教师相机板书学生总结出来的方法）引出书信交流方法。

活动三：书信展示

教师分享一对母女之间的书信。

教师：看完这两封信，你有什么想说的？

学生：书信可以让我们对父母说出，平时想说却没有机会说或者想说不敢说的话，也可以有效地避免跟父母的正面冲突。

教师小结：同学们，你们也可以采用书信的方式与父母交流。

加油站

1.除了我们今天所学的方法，你还有哪些方法可以化解与父母之间的矛盾和冲突呢？教师通过举例和创设情境，讲解三种化解矛盾的方法。（接纳法、折中法、保留法）

2.学生小组合作，体验讲到的三种方法。

3.教师小结：随着年龄的增长，我们与父母意见不一致是很正常的，要积极面对。

4.教师：其实，在我们身边还有这样一群孩子，（相机出示介绍宿迁市关爱农村留守儿童的“四点半课堂”和“亲情联络驿站”的活动图片）他们在遇到问题时应该怎么样呢？

（学生说，老师总结）

教师小结：有效的沟通不仅仅可以用在家人之间，还可以用在同学、朋友和师生之间。亲爱的孩子们，我们是幸福的，我们的妈妈每天都生活在我们左右；我们是幸福的，我们的妈妈每天都嘘寒问暖。或许是我们认为幸福来得太容易了，以至于我们把妈妈每天无微不至的关怀当成了喋喋不休。同学们，其实天下的妈妈都像下面这首歌里唱得一样。播放《心甘情愿》，升华感情。

亲子分享

1.和爸爸妈妈分享今天的收获。

2.尝试用今天所学的方法与爸爸妈妈沟通。

板书设计

教学反思

爸妈请听我说

课题

当危险来