两位数乘两位数之《笔算乘法（不进位）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版[001].docxVIP

两位数乘两位数之《笔算乘法（不进位）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：两位数乘两位数之《笔算乘法（不进位）》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用数学语言表达和交流的能力，提高学生的数学表达素养。

2.培养学生观察、比较、分析、归纳等思维能力，提升学生的数学思维品质。

3.通过操作活动，让学生体验数学与生活的联系，增强学生的数学应用意识。

4.引导学生积极参与数学活动，培养学生良好的数学学习习惯和合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确保学生能够正确理解并掌握两位数乘两位数的笔算乘法基本步骤。

-重点强调乘法计算中“对齐”和“逐位相乘”的重要性。

-举例：通过示例8×12，让学生理解个位乘以个位、十位乘以十位以及个位乘以十位和十位乘以个位的计算方法。

2.教学难点：

-学生在处理多位数乘法时，容易混淆个位和十位的乘积。

-难点在于学生难以理解进位的处理方法，特别是在多位数乘法中。

-举例：在计算23×45时，学生可能难以理解个位3乘以5的结果以及十位2乘以5的结果如何进位。

-解决方法：通过分步骤的练习，先让学生单独计算个位和十位的乘积，然后再进行进位操作，逐步帮助学生建立起完整的乘法计算流程。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版数学三年级下册》教材。

2.辅助材料：准备两位数乘两位数乘法算式的图片、图表以及相关的教学视频。

3.实验器材：准备计数器、积木等，用于辅助学生进行乘法操作和可视化理解。

4.教室布置：设置操作台和小组讨论区，方便学生动手操作和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的两位数乘两位数的例子，如“一盒有12个苹果，另一盒有8个苹果，一共有多少个苹果？”

-引导学生思考如何计算两个数的乘积，激发学生的学习兴趣。

-提问：“你们知道如何用乘法来解决这个问题吗？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“两位数乘两位数之《笔算乘法（不进位）》”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示两位数乘两位数的笔算乘法步骤，包括对齐、逐位相乘和写下结果。

-通过板书，详细讲解每个步骤，并辅以示例进行说明。

-示例：计算23×45。

-个位相乘：3×5=15，写下5，进位1。

-十位相乘：3×4=12，加上进位1，得到13，写下3，进位1。

-个位相乘：2×5=10，写下0，进位1。

-十位相乘：2×4=8，加上进位1，得到9，写下9。

-学生跟随教师一起进行计算，巩固步骤。

-教师引导学生总结两位数乘两位数的计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每个小组进行一道两位数乘两位数的笔算乘法练习。

-教师巡视指导，帮助学生纠正错误。

-集体展示：请每个小组派代表展示计算过程和结果，教师点评并纠正。

-变式练习：教师给出不同形式的乘法题目，如两位数乘以一位数、两位数乘以两位数等，让学生进行巩固。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调两位数乘两位数的笔算乘法步骤和注意事项。

-提问：“今天我们学习了什么？”

-学生回答，教师总结并强调重点。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括练习题和思考题。

-要求学生独立完成作业，并在下次课前提交。

-作业内容：完成教材中的练习题，思考两位数乘两位数在实际生活中的应用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-两位数乘两位数的实际应用案例，如计算购物时的总价、计算家庭装修所需材料数量等。

-乘法在数学史上的发展，介绍乘法的基本原理和演变过程。

-乘法与其他数学概念的关系，如乘法与除法、乘法与加法、乘法与减法之间的联系。

2.拓展建议：

-设计一个数学游戏，让学生在游戏中练习两位数乘两位数的计算，如“乘法接龙”。

-利用数学软件或在线平台，让学生进行互动式的乘法练习，如“数学星球”。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战，如“数学奥林匹克”或“数学知识竞赛”，提高学生的学习兴趣和竞技能力。

-组织学生进行小组合作项目，让学生在合作中学习如何应用乘法解决实际问题，如“校园绿化设计”或“社区环保活动”。

-引导学生阅读有关数学的书籍或文章，如《数学家的故事》、《数学之美》等，拓宽学生的数学视野。

-通过数学故事或谜语，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法，如“数学家的谜语集”。

-利用多媒体资源，如动画、视频等，帮助学生直观理解乘法的概念和计算过程。

-设计一些开放性的数学问题，鼓励学生进