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第1课时三角形的内角和（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课时三角形的内角和（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：三角形的内角和

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展学生的几何直观，让学生通过观察、操作等活动，感知三角形内角和的规律。

2.培养学生的数学抽象能力，通过抽象出三角形内角和的公式，提高学生对数学概念的理解和应用。

3.增强学生的逻辑推理能力，通过探究和证明三角形内角和定理，提升学生的逻辑思维和推理能力。

4.培养学生的合作交流意识，通过小组合作学习，让学生在交流中分享想法，共同解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的几何图形知识，如三角形、四边形的定义和性质，以及直线的性质等。此外，学生还具备一定的计算能力和观察分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对几何图形的学习兴趣较高。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过观察、操作等方式理解数学概念。学习风格上，部分学生偏好通过动手操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过观察和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究三角形内角和的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是理解内角和的概念，二是运用几何知识进行推理和证明，三是将所学知识应用于解决实际问题。此外，学生在合作交流中可能会遇到沟通不畅、意见分歧等问题。针对这些困难，教师需要引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们通过小组合作、讨论等方式解决问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本人教版四年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与三角形内角和相关的图片、几何图形模型、几何画板软件等，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备量角器、直尺等，供学生进行实际测量和操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组有足够的空间进行活动；在教室中央放置实验操作台，方便学生进行几何图形的绘制和测量。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道三角形有多少个角？它们之间有什么关系？”来引发学生的思考。

-展示各种三角形图片，引导学生观察并说出三角形的特征。

-提出问题：“如果我们想了解三角形内角的总和，应该怎么做？”从而引出本节课的主题——三角形内角和。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示三角形内角和的公式，并引导学生思考如何推导这个公式。

-通过实验操作，让学生用直尺和量角器测量三角形内角，并记录数据。

-引导学生观察实验结果，提出假设：“三角形内角和可能是固定的。”

-通过小组讨论，让学生共同探究三角形内角和的规律，并总结出三角形内角和定理。

-教师讲解三角形内角和定理的证明过程，帮助学生理解证明思路。

-展示例题，引导学生运用三角形内角和定理解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出一些关于三角形内角和的练习题，让学生独立完成。

-学生在练习过程中，教师巡视指导，解答学生的疑问。

-鼓励学生之间互相讨论，共同解决难题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三角形内角和定理。

-强调三角形内角和定理在实际生活中的应用。

-鼓励学生在日常生活中发现数学问题，运用所学知识解决问题。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

（1）完成教材上的练习题；

（2）收集生活中与三角形内角和相关的实例，下节课分享；

（3）预习下一节课的内容。

注意：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确记住并理解三角形内角和的定理，即任何三角形的内角和等于180度。

-学生掌握了测量三角形内角和的方法，能够使用量角器进行实际操作。

-学生能够运用三角形内角和定理解决简单的几何问题，如计算未知角度。

2.过程与方法：

-学生通过观察、实验和推理，培养了观察和分析问题的能力。

-学生在小组合作中学会了如何有效沟通和表达自己的观点，提高了团队合作能力。

-学生通过实际操作和动手实验，加深了对数学概念的理解，提高了实践操作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中体验到了数学的严谨性和逻辑性，增强了数学学习的兴趣。

-学生通过探究三角形内角和的规律，体会到了数学与生活的联系，激发了学习数学的积极性。

-学生在面对挑战时，学会了