《百合花》《哦，香雪》比较阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《百合花》《哦，香雪》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《百合花》《哦，香雪》比较阅读

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用等核心素养。通过比较阅读《百合花》和《哦，香雪》，学生将学会从文学角度欣赏作品，理解不同文化背景下的审美差异，提升对文学作品的鉴赏能力。同时，通过分析人物形象和主题思想，学生将深化对民族文化的认同，提高语言表达和思辨能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①通过对比分析《百合花》和《哦，香雪》两篇作品，引导学生把握作品中的象征手法和人物形象的塑造，理解作者如何通过具体描写展现人物的内心世界和社会环境。

②引导学生探究两篇作品中的主题思想，如人性美、社会变革对个体的影响等，培养学生对文学作品的深刻理解和评价能力。

2.教学难点，①

①深入挖掘作品中的象征意义，帮助学生理解象征手法的运用对作品主题和情感表达的作用，这对学生的文学鉴赏能力是一个挑战。

②在比较阅读中，引导学生识别并分析两篇作品中人物形象的不同特点，以及这些特点在各自作品中的意义和作用，这对学生的文本分析能力要求较高。

②鼓励学生在阅读中形成自己的观点，并通过课堂讨论进行交流，这要求学生具备一定的批判性思维和沟通表达能力。同时，如何将学生的个人观点与教材中的观点有机结合，是本节课的另一个教学难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《百合花》和《哦，香雪》两篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如两篇作品中的场景描绘，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解作品背景和情感。

3.教学工具：准备一些与象征手法相关的图表，帮助学生分析作品中的象征意义。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《百合花》《哦，香雪》比较阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在阅读中是否遇到过不同作者、不同风格的作品？今天，我们将一起走进两篇经典之作——《百合花》和《哦，香雪》，看看它们是如何通过不同的笔触展现人性的光辉。”

展示一些关于两篇作品的图片或视频片段，让学生初步感受作品中的情感和氛围。

简短介绍两篇作品的基本情况，包括作者、创作背景和作品主题，为接下来的学习打下基础。

2.《百合花》《哦，香雪》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两篇作品的基本概念、组成部分和主题。

过程：

讲解两篇作品的基本情节，包括主要人物和故事发展。

详细介绍两篇作品的艺术特色，如象征手法、人物塑造等。

3.《百合花》《哦，香雪》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两篇作品的特性和重要性。

过程：

选择《百合花》和《哦，香雪》中的典型片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解作品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些片段对现实生活或学习的影响，以及如何从作品中汲取启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与作品主题相关的讨论话题。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对作品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括作品的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调作品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用作品中的启示。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《百合花》或《哦，香雪》的读后感，结合自己的生活体验，谈谈对作品的理解和感悟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升

2.文化理解与传承能力的增强

3.语言建构与运用能力的提高

在分析作品的过程中，学生需要运用丰富的词汇和恰当的句式来表达自己的观点。通过课堂讨论和展示，学生能够锻炼自己