2025（统编版）语文二年级下册第一单元解析+任务目标+大单元教学设计 .pdf

第一单元寻找春天的足迹

——二年级下册第一单元任务群整体教学设计

单兀解析

人文主题分析

本单元围绕“春天这一主题进行排，有古诗，有散文，还有童话故事。《古诗二首》

中的《村居》《咏柳》及“日积月累中的《赋得古原草送别》（节选）这三首古诗都以柳、

草等物来写春景、春意，《找春天》《笋芽儿》是充满灵动想象和儿童情趣的散文，《开满

鲜花的小路》《邓小平爷爷柩树》讲述了与春天有关的故事。语文实践活动“找春天，引

导学生走进大自然，观察体验、自主发现春天。语文园地一中的“识字加油站“字词句运

用均以春天的公园为背景。本组内容体裁各异，表现了春天里的美景和人们的活动，尽显

春天的美好。

语文要素分析

“朗读课文，注意语气和重音是本单元的教学重点，其对应的是《义务教育语文课程

标准（2022年版）》第一学段“阅读与鉴赏〃中“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读

课文o“朗读课文，注意语气和重音是有感情地朗读课文的基础，其中“注意重音是

本单元对学生的新要求。指导朗读时可以引导学生重读相关字词，读好课文。一年级和二年

级上学期已练习过“读好带感叹号、问号的句子及“读好对话“分角色朗读课文o本

单元中《古诗二首》渗透了“注意语气和重音”的要求；《找春天》侧重“注意重音训练;

《开满鲜花的小路》中“分角色朗读课文引导学生根据不同的角色读好语气和重音。“口

语交际“注意说话的语气引导学生能够根据交际需要练习说话的语气。“语文园地一

中“字词句运用第二题引导学生体会“重音”的作用。

学习任务群定位

综合人文主题及语文要素，本单元属于“文学阅读与创意表达学习任务群。

本单元以“春天为内容进行排，文意兼美，学生能通过有情有趣的朗读，感受诗文

语言、形象、情感等方面的魅力，获得个性化的审美体验，以更好地观察、感受大自然，并

尝试用多种形式与活动表达自己对春天的感受。而“文学阅读与创意表达任务群在第一学

段中指出：“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。本单元的内容与

整体框架与之基本相同。

妲整体构思

学习主题

整合单元主题内容，形成核心任务“寻找春天的足迹，展开真实情境下的单元教学活

动。结合本单元的学习，通过“诵春风诗意“寻春日景物“讲春天故事“说春暖话语

等学习任务打开通向春天的魔法之门，通过多姿多彩、情趣横生的春之景、春之事、春之人,

去发现春天、感受春天、歌颂春天。

学习目标

1.认识62个生字，读准1个多音字，会写36个字，会写33个词语。能根据提示，写好

左上包围和左下包围的字。

2.在抓住关键词、读懂意思的基础上，结合脑海中的画面、句式特点，尝试读出可以读

重音的字词。

3.借助关键标点、语气词，调整语调和语速等，把不同的角色读出不同的语气。

4.阅读描写春天景象的古诗、散文、童话故事，初步感知人们眼中春天的样子。

5.说话时，应做到语调平和，语速、音量适中，避免使用命令的语气，做到诚恳、有礼

貌，让听到的人感到舒服。

6.联系生活中自己观察和体验到的春天，感受春天的美好，能用自己的方式表达对春天

的喜爱。

任务框架

又感知，完成字词、课文预习，

寻找春天的足迹

（1课时）

活动一：诗情画意我会读学习《古诗二首》（《村

“语文园地一“日积月

•任务一

活动二：春风杨柳我会赏原草送别》（节选）

诵春风诗意

（2课时）

活动一：在田野找春天

寻

找

春活动二：在公园寻春天学习课文《找春天》、“语文园地一

天•任务二