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1背影

教学目标：

一、从文章中体会出父子之间的情谊。

二、划分段落，并括段落大意。

三、理解文章语言特点，掌握生字词。

教学重点：

一、从作者朴实无华的文字中体会出父子之间的情谊。

二、认真阅读买橘细节。

教学难点：

一、从文字中体会出作者所表达的意思。

二、生词字的理解。

课时安排：两课时

教学过程：第一课时

一、导入：

“长亭外古道边，荒草碧连天。”送别有很多场面，也有很

多不同，有朋友之间的相送，也有夫妻之间的惜别。古人大都以

华丽的词语或伤感的语气来叙述各种离别的场面，有的豪迈磅礴,

有的却凄厉伤感。今天我就带领大家进入一个朴实无华却蕴意很

深的离别场景，让大家感受另一种离别场面。今天就让我们来学

习朱自清的《背影》。

二、介绍作者：

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十

月初九（1898年11月22日），逝于1948年8月12日，现代著

名散文家、诗人、学者、战士。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬

州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州

做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱

自清祖父朱则余，号菊坡，本姓余，因承继朱氏，遂改姓。为人

谨慎，清光绪年间在江苏东海县任承审官10多年。父亲名鸿钧,

字小坡，娶妻周氏，是个读书人。光绪二十七年1（901）朱鸿钧由

东海赴扬州府属邵伯镇上任。两年后，全家迁移扬州城，从此定

居扬州。1948年，朱自清因不肯接受美国的救济粮，在贫病交加

中去世。年仅50岁

三、介绍作品

《背影》记实散文，朱自清作，选自《朱自清散文全集》。

写于1925年10月。《背影》描述了在家庭遭变故的情况下，父

亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一

片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。它中国现代散文史上的

名篇。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来

信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我

的许多好处，特别《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前

一般无二。我这篇文只写实……”这话道出了《背影》的写作

缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。

三、理解以下生字词

交卸xi6奔丧sang橘子ju晶莹ying迂腐yu琐屑

subxiG栅栏zhd差使chdi照看行李kdn

四、让学生有感情的朗读课文以理解课文大意。

五、让学生先概括各段大意，然后自己总结概括。

1、（第一自然段）写出写文章的原因，侧面反映思念父亲。

2、（第二到第六自然段）回忆最后一次看到父亲，并写出父亲帮

我买橘子的事，

并引出几次背影。

3、（第七自然段）父子分手，惜别背影。

七、整体理解本课文的中心思想，主要事件，明确主要人物。

1、理解中心思想：从本文中理解出作者对父亲的深深思念，对父

爱的感激，特别对父亲背影的一种尊敬。

2、了解本课的主要事件：

（1）、思念父亲

2（）、望父买橘

3（）、父子分手

4（）、惜别背影

3、明确主要人物：父亲、我。

八、理解文中语言特点：朴实简洁饱含深情

九、整体感知，尝试练习。学习速读课文，解决以下问题。

1、文中写了几次“背”？着重写的是什么时候，什么地方看见

的背？写送别时的“背”，表现了父子间的什么感情？完（

成此题后，相机朗读第六、七段，加深体会感情）

2、每次背出现，“我”都有什么感受？

3、文章题目是“背”为什么还要写第二段、第三段？

十、作业布置

1、造句A、祸不