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26 宝葫芦的秘密(节选) 优质教案.docx

26 宝葫芦的秘密(节选) 优质教案.docx

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26宝葫芦的秘密(节选)

【核心素养目标】

文化自信:在朗读中产生奇妙的童话体验,感受文章的奇幻色彩,感受童话故事的奇妙,激发学生的想象力与创造力,提升文化自信。

语言运用:根据奶奶讲的故事内容展开想象,大胆进行创编,发展想象力与表达能力,在积极的语言实践中感受童话的奇妙。

思维能力:根据文中的描述想象画面,通过动作、语言、神态、心理活动等描写体悟情感,感受真善美的人物形象。

审美创造:能随文想象画面,根据已有的故事内容展开想象,尝试创编,发展想象力与创造力。

【课前解析】

关注画面感:王葆小时候缠着奶奶讲故事的场景十分有趣,奶奶给他洗脚、剪指甲时总是逃避,然后提附加条件要求听故事。这里的人物语言、动作描写极为逼真,富有画面感,生动地表现了王葆和奶奶的亲密。

关注神奇想象:奶奶讲的故事突显了“宝葫芦”的神奇形象,同时也交代了王葆想要宝葫芦的心理动因,课文中宝葫芦还未正式出场,留给学生丰富的想象空间。

关注人物形象:课文以第一人称“我”来叙述,生动地刻画出王葆的童真形象。开篇即强调这是王葆自己与宝葫芦的故事,语气肯定又有几分神秘,表现出了王葆的天真、活泼,王葆小时候缠着奶奶讲故事的场景也表现了王葆的淘气、顽皮,刻画出一个好奇的、爱听故事的、充满童真的儿童形象。

【教学目标】

1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”个绍、声明”等7个词语,会写“介、绍”等15个字,会写个绍、声明”等7个词语。

2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因,体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。

3.了解奶奶给王葆讲的故事,并根据已有内容创编故事,讲给同学听。

【教学重点】

1.体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。

2.根据奶奶所讲述的故事内容展开想象,大胆创编新故事。

【教学难点】

1.感受童话故事的奇妙。

2.体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”个绍、声明”等7个词语,会写“介、绍”等15个字,会写个绍、声明”等7个词语。

2.初步把握课文内容。

【教学过程】

一、谈话导入(出示课件2)

教师导入新课:同学们,你们看过《宝葫芦的秘密》这本书吗?(出示课件3)

预设生1:看过。

预设生2:没有看过。

教师:宝葫芦是什么样子的?它又有什么秘密呢?今天我们就一起来学习《宝葫芦的秘密(节选)》这篇课文,一起去探索神秘的宝葫芦吧!板书课题。

二、了解作者,走进作品(出示课件4)

教师:《宝葫芦的秘密》是我国作家张天翼的作品,张天翼的笔名叫张无诤,谁能来说一说他的主要作品有哪些呢?

预设生:《华威先生》《大林和小林》。

三、初读课文,学习字词

1.教师播放范读,学生感受。(出示课件5)

2.学生自由朗读课文,要求:注意读准字音,读通句子。

3.学认字(出示课件6)

课件出示词语,教师问:标红的字体同学们都会读吗?请同学们先读一读红色字体,注意读准字音哦!

学生齐读,教师强调易读错字音:“矩”的读音是什么?拽读第几声呢?

预设生:矩的读音是jǔ,拽读第四声。

教师:哪一组能来挑战一下读准所有词语?

开火车读,再齐读。

4.多音字

教师引导:在刚刚的词语中,老师听到同学们读“冲着”这个词时读的是第四声,“冲”字一般都读第一声,为什么同学们读的是第四声呢?

预设生:因为这是多音字。

教师:原来如此。(出示课件7)当“冲”表示“对着、向着”时,就读作第四声。当表示“猛烈地撞击”时就读作第一声。你能用第一声的“冲”组词吗?

预设生1:冲突。

预设生2:冲击。

预设生3:冲动。

……

5.识字游戏:金葫芦(出示课件8)

(设计意图:采用多种形式学习字词,解决字词障碍,激发学生学习兴趣。)

7.学写字。

(1)学生齐读生字,带拼音读,去拼音读。(出示课件9)

(2)教师引导学生找出难写生字并说出写字要点:在刚刚读的生字中,有哪些字是你认为比较难写的呢?在写的过程中需要注意什么呢?

①强调“乖”的框架结构。长横、长竖平正,“北”拆分左右,相互对称。强调“烫”字为上下结构。上半部分的横折折折钩第二折要略向右伸,折画左斜。“火”字穿插。(出示课件10)

②强调“舔”字为左右结构,书写时左部稍小偏左上,右部第一笔是横,最后两点并排。强调“葵”字的草字头扁平,中部撇捺舒展,下部横画略紧,撇、点稍开。(出示课件11)

③强调“瘦”字为半包围结构,书写时病字头撇画向左下伸,两点宜紧。中部字框略收,横画相对,“又”横撇紧,捺画向右下伸。(出示课件12)

(3)学生练写。教师指导。

8.词语解释。

教师问:你有什么好方法来理解这些词语吗?(出示课件13)

预设生:可以联系上下文理解,根据前后文,可以知道“规矩”这个词的意思是指一定的标准、法则或习惯。

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