8网络新世界 网络游戏的是与非（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册.docxVIP

8网络新世界网络游戏的是与非（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《8网络新世界网络游戏的是与非》，属于部编版道德与法治四年级上册的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生认识网络和网络游戏，结合学生已有的生活经验，让学生了解网络游戏的两面性，学会正确对待网络游戏，培养学生的网络安全意识和道德观念。

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使其能够正确认识网络资源，学会筛选有益信息。

2.提升学生的法治意识，了解网络安全法律法规，自觉遵守网络道德规范。

3.增强学生的道德判断能力，引导学生正确对待网络游戏，树立正确的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.网络游戏的定义和特点，帮助学生理解网络游戏的基本概念。

b.网络游戏的两面性，引导学生认识到网络游戏既有积极的一面，也有可能带来负面影响。

c.如何正确对待网络游戏，使学生学会自我约束，避免沉迷。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.网络游戏对青少年身心健康的影响，难点在于如何使学生理解并认识到这些影响。

b.如何在现实生活中与网络游戏中建立平衡，难点在于培养学生的自我管理能力和现实生活中的社交技巧。

c.法律法规在网络游戏中的应用，难点在于使学生理解网络安全法律法规的基本内容，并能够将其应用于实际生活中。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、电子书包等。

-课程平台：道德与法治课程资源库、学校在线学习平台。

-信息化资源：网络安全教育视频、网络游戏案例资料、网络安全法规文档。

-教学手段：互动讨论、案例分析、角色扮演、小组合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组关于网络游戏的照片或视频片段，引导学生观察并讨论。

2.提出问题：同学们，你们平时喜欢玩网络游戏吗？你们认为网络游戏有什么好处和坏处？

3.学生分享：请几位同学分享自己的网络游戏经历，包括玩的游戏类型、时间以及感受。

二、讲授新课（20分钟）

1.网络游戏的定义和特点（5分钟）

-讲解网络游戏的定义，引导学生了解网络游戏的基本概念。

-分析网络游戏的类型和特点，如角色扮演、策略、射击等。

2.网络游戏的两面性（10分钟）

-讲解网络游戏对青少年的积极影响，如提高智力、锻炼反应能力等。

-分析网络游戏可能带来的负面影响，如沉迷、影响学习、身心健康等。

3.如何正确对待网络游戏（5分钟）

-引导学生认识到自我约束的重要性，学会合理安排游戏时间。

-强调家长和老师的监督作用，共同营造健康的网络游戏环境。

三、巩固练习（15分钟）

1.案例分析（5分钟）

-展示一个网络游戏沉迷的案例，引导学生分析问题并提出解决方法。

2.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论如何正确对待网络游戏，并分享小组观点。

3.角色扮演（5分钟）

-模拟家长与孩子之间的对话，让学生扮演家长和孩子，讨论如何沟通网络游戏问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课内容提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生举手回答问题，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对本节课内容提出问题，鼓励学生积极参与讨论。

2.学生提问：学生提出自己对网络游戏的疑问，教师给予解答和指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课内容进行总结，强调正确对待网络游戏的重要性。

2.拓展：引导学生关注网络安全问题，提高网络安全意识。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，为后续教学奠定基础。

2.讲授新课：围绕教学目标和重点，帮助学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检查学生对知识的掌握情况，提高学生的参与度。

5.师生互动环节：加强师生之间的沟通，培养学生的合作能力。

6.总结与拓展：总结本节课内容，提高学生的网络安全意识。

教学双边互动：

1.教师提问，学生回答，促进师生之间的互动。

2.学生提问，教师解答，培养学生的自主学习能力。

3.小组讨论，角色扮演，提高学生的合作意识和沟通能力。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.通过本节课的学习，学生能够正确对待网络游戏，提高网络安全意识。

2.培养学生的自我管理能力和道德判断