第四章水的运动（大单元说课稿）高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修1）.docxVIP

第四章水的运动（大单元说课稿）高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本章主要围绕水的运动展开，包括地表水、地下水、大气水以及海洋水等不同形式的水的运动规律及其影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本章内容与高一地理必修课程中关于水循环的基本知识相衔接，进一步深入探讨水的运动规律。学生通过学习本章内容，可以巩固和拓展高一阶段所学的水循环知识，为后续学习水资源利用和保护打下基础。

核心素养目标

1.提升学生的地理实践能力，通过观察和实验，理解水循环各环节的地理意义。

2.培养学生的科学思维能力，运用地理原理分析水运动的影响因素和规律。

3.强化学生的环境意识，认识到水资源的有限性和保护水资源的必要性。

学情分析

高二年级的学生已经具备一定的地理学科基础知识，对水循环的概念有一定的了解。然而，由于地理学科涉及的知识点较为广泛，学生对水的运动这一具体内容可能存在理解上的困难。在知识层面，学生可能对地表水、地下水、大气水等不同类型的水运动的具体过程和机制掌握不足。在能力方面，学生的地理思维能力、分析问题和解决问题的能力需要进一步提升。

素质方面，部分学生可能缺乏对水资源保护和环境保护的意识，需要通过教学活动加以引导。行为习惯上，学生对于地理实验和观察活动可能存在参与度不高的情况，需要教师通过设计趣味性和互动性强的教学活动来激发他们的学习兴趣。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要注重基础知识的巩固和深化，帮助学生建立清晰的知识体系。其次，教学活动应设计得既具挑战性又具趣味性，以提高学生的参与度和学习效果。最后，教师应通过案例分析和实践活动，培养学生的地理实践能力和环境保护意识，为学生的可持续发展奠定基础。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理教学挂图、地球仪。

2.课程平台：人教版地理课程资源网站、地理教学软件。

3.信息化资源：水循环动画视频、水资源保护图片、地理信息系统（GIS）数据。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实验演示、实地考察。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示我国不同地区水资源分布的图片，引导学生思考水资源分布的不均衡性及其原因。

2.提出问题：引导学生思考水在自然界中的运动形式及其对人类活动的影响。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.地表水运动：讲解河流、湖泊、沼泽等地表水体如何通过蒸发、降水、径流等环节参与水循环。

-重点讲解河流的形成、流向、水文特征等。

-用时：5分钟

2.地下水运动：介绍地下水在土壤、岩石中的流动过程，及其与地表水的联系。

-强调地下水的形成、补给、排泄等环节。

-用时：5分钟

3.大气水运动：讲解水蒸气在大气中的形成、输送、降水等环节，以及其对气候的影响。

-重点讲解大气环流和水汽输送对降水分布的影响。

-用时：5分钟

4.海洋水运动：介绍海洋中水体的运动形式，如洋流、海浪等，及其对海洋生态系统的影响。

-强调洋流对气候、渔业、航运等的影响。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-地表水、地下水、大气水、海洋水之间的相互关系。

-水循环对人类活动的影响。

2.学生展示：各小组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：教师扮演河流、湖泊、地下水等角色，学生扮演不同地区的人类，进行互动。

2.实验演示：教师演示地下水运动实验，学生观察并总结实验现象。

3.用时：5分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：对本节课的重点内容进行总结，强调水循环对人类活动的重要性。

2.学生拓展：引导学生思考如何保护和合理利用水资源。

3.用时：5分钟

七、课堂小结（2分钟）

1.教师提问：学生回顾本节课所学内容，教师总结。

2.用时：2分钟

教学过程总用时：45分钟

学生学习效果

1.**知识掌握**：学生能够详细理解和掌握水的运动的基本形式，包括地表水、地下水、大气水和海洋水在地球上的循环过程，以及水循环对地表形态、气候和生态环境的影响。

2.**能力提升**：学生的地理观察和地理思维技能将得到锻炼。他们能够通过地图、图片等资料识别水循环的主要环节，并分析水循环的地理意义。

3.**问题解决**：学生在面对与水资源相关的实际问题，如水资源的分布不均、