1冷热与温度教学设计-科学四年级下册.docx

《冷热与温度》教案

一、教学目标

知识与技能：

1、知道温度是描述物体冷热程度的物理量，并能通过感官或简单工具感知温度变化。

2、学会正确使用温度计测量物体温度，并能准确记录实验数据。

过程与方法：

通过观察、实验和讨论，理解温度计的工作原理及使用方法。

培养科学探究能力，如观察现象、记录数据、分析结果。

情感态度与价值观：

1、激发对生活中温度现象的好奇心，养成关注自然、乐于探究的科学态度。

2、体会科学工具在解决实际问题中的作用，增强合作意识。

二、核心问题

1、温度如何科学地描述物体的冷热程度？

2、测量温度需要哪些工具？如何使用这些工具？

3、温度在日常生活中有哪些重要应用？

三、教学准备

1.教师准备

实验器材：温度计（实物）、保温杯、冰块、热水、凉水、烧杯、金属块、实验记录表。

教学辅助：温度变化对比图片（如冬夏场景）、PPT课件（含温度计结构图、实验步骤视频）。

安全提示：提前强调实验安全（如热水防烫、轻拿轻放温度计）。

2.学生准备

科学课本、笔记本、铅笔、直尺（用于绘制记录表）。

四、教学过程

（一）情境导入

1、趣味引入

播放视频，展示极端温度场景（如沙漠烈日、北极冰川）。

提问：“视频中的环境有什么不同？用哪些词描述它们的冷热程度？”

2、生活链接

邀请学生分享亲身经历的冷热体验（如“夏天运动后满头大汗”“冬天手摸冰块的感觉”）。

引导总结：“冷热是一种感觉，但科学中需要更准确的描述方式——这就是温度。”

（二）探索新知

1、认识温度计

教师演示：展示温度计实物，结合PPT图解讲解结构（玻璃泡、液柱、刻度）。

比喻：“温度计里的液体像‘热胀冷缩的小精灵’，遇热膨胀上升，遇冷收缩下降。”

互动提问：“为什么液柱会移动？如何正确读取刻度？”

2、实验探究：温度计的使用

步骤1（教师示范）：

将温度计依次放入冰水、温水和热水中，观察液柱变化。

强调安全：“热水需小心操作，温度计要轻拿轻放。”

步骤2（小组实验）：

分组发放器材（温度计、不同温度的水杯、金属块）。

任务：测量三种物体的温度并填写记录表（附表格示例）。

物体名称

预测温度（冷/热）

实测温度（℃）

冰水

冷

温水

温热

金属块

常温

3、数据分析与讨论

各组汇报数据，对比结果差异，分析原因（如测量方法、环境温度影响）。

总结：“温度计需垂直放置、视线与液柱平齐，才能准确读数。”

（三）知识总结

1、核心概念梳理

温度的定义：“温度是科学描述物体冷热程度的物理量。”

工具与方法：“温度计通过液柱变化测量温度，需规范操作。”

2、生活应用拓展

提问：“温度在哪些地方很重要？”（如天气预报、烹饪、医疗测温）

小组讨论后分享：“体温计帮助判断健康，空调调节室温……”

（四）课后延伸

1、实践任务

观察家中不同时段的温度变化（早、中、晚），记录数据并绘制折线图。

思考：“如果温度计坏了，还能用什么方法大致判断温度？”

2、科学小挑战

尝试用温度计测量不同材料的导热性（如木块、金属、塑料），写下发现。

五、板书设计

冷热与温度

1、温度——物体的冷热程度

2、测量工具：温度计

结构：玻璃泡、液柱、刻度

用法：垂直放置、平视读数

3、应用：天气预报、医疗、生活……

六、教学反思

学生是否掌握温度计的正确使用方法？

实验环节的时间分配是否需要调整？

生活化案例是否有效激发兴趣？