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鲁教版三年下册《迷人的张家界》教学反思

1、鲁教版三年下册《迷人的张家界》教学反思

现在各个中小学都在使用新教材，我是最后一届使用旧教材的教师，课文老了点，望各位前辈见谅。

在教学《手术台就是阵地》这一节课时，当我正在全情投入地和学生们讨论诺尔曼.白求恩是如何不顾个人安危，坚守岗位，有崇高的国际主义精神之时，有一个男孩忽然站起来说：“老师，我认为白求恩应该听从指挥，离开阵地。因为当时战场上非常地缺少象白求恩这样可以做手术的医生。他应该注意安全，保住生命，为更多的八路军战士动手术。

这位学生的想法和我如出一辙，我清楚地记得，当年我和他们一样做小学生学习这一课的时候，我也是这么想来着的。我当时想，白求恩后来因为动手术时感染而牺牲，一定是因为当时很疲劳。如果他活下去，还能为很多很多受伤的战士做手术。

面对学生的提问，如果我肯定他，那么我费那么大的劲和同学们讨论的内容不就成了废话一堆吗？如果否定他，那么学生合理的想法，就被抹杀了，打击了他们积极性。以后课上，谁还愿意积极思考，发表自己个人意见呢？

于是，我首先肯定地说：“**很有自己的想法，他能从长远作战的角度来看待问题。非常好。不过在当时紧张的战斗形势下，白求恩首先想到的是战场上不断有伤员被抬下来，他们急需救治，所以白求恩不可能先考虑以后的事情。他认为做为一个大夫，救死扶伤是他的天职，所以他不肯离开手术台，离开伤员。”

在课堂上，难免会遇到诸如此类的不在意料之中的事发生。其实，意料外也是意料中的事情，教师面对的是几十个鲜活的个体，如果每一个学生对一个问题的考虑都是一模一样的，那教学未免也太乏味了。我觉得，教师的乐趣，就在于与学生探讨此类突如其来的问题。在探讨此类问题之时，最重要的就是要想方设法肯定你的学生，哪怕学生的回答再不着边际，答非所问，也应该变着他的肯定他，或者是从某一个方面肯定他，因为你的学生的想法，与众不同。

上课不是生产流水线，一模一样的教案也不可能上成一样的课。因为人是不可复制的，思维是不可复制的，一堂课当然也是不可复制的。一位有经验的教师，并不是在于他能够按部就班地把他的教案上下去，完成他的课时计划，而是在于他能够随时根据上课的情况，及时地修改他的课时计划，最大限度地满足学生的求知欲。

这就是人们常说的生成性教学吧。于是，这就对我们教师，提出了更高的要求，这要求教师不断丰富和提高自己的教学机智，能够游刃有余的应对课上各种各样突如其来的情况和变化。

2、鲁教版六年级下册《十三岁的际遇》的教学反思

《十三岁的际遇》上完了，我觉得这是我开学以来上得最快乐的一篇课文。从我的个人爱好来说，我比较喜欢散文，文字优美，清新淡雅，本文正好契合这点。另外，这篇课文也符合学生心理，文中所涉及的.北大是同学们心目中的圣殿，有许多人文资源可以挖掘，田晓菲的少年成才经历也让同学们敬佩不已。抓住这两点，就很容易地抓住了学生的心，一下子激起了他们的学习兴趣。

在教材的处理上我着眼于人文教育，我觉得正契合了这篇文章的主旨。在教授新课的时候我尽量用自己的真实理解和亲身体验引导学生欣赏文章，紧扣对文章优美、有韵味语言的品味和对北大深厚而复杂的感情展开讨论和交流，努力培养学生的鉴赏和感悟能力。另外，针对普通班学生普遍缺乏自信心和恒心的教育实情，授课中我还从田晓菲的自信心开始拓展，鼓励学生树立必要的自信，要他们相信自己能够化平庸为神奇，化渺小为伟大。同时用的读书经历启发学生多读书、多思考、多创造！鼓舞他们树立积极向上的进取意识！

不足的是我上课在对个别问题进行提问时，引导失误，学生好长时间才把握住要领，还有一些总结性的语言，我总结得不是很凝练。我想，这可能是由于我是新老师，很多经验不足所导致。以后我还要多向老教师请教，多向师傅学习。争取在较短的时间内尽快地成长起来！

3、鲁教版六年级下册《夸父逐日》的教学反思

本节课根据文言文教学的基本规律和学生的认知能力，安排了合理的教学设计。教学目标能切中教材的知识点，把握住教材的人文因素，很好地提升了学生的语文素养。

设计中我注重：

（一）学法指导，在翻译课文之前，我把“译文六步法”介绍给学生，让他们能够根据方法行之有效地翻译课文；

（二）强化基础训练，字音、重点实词词义、证据的含义一一落实，绝不含糊；

（三）重视知识积累，在学习本则神话故事之时，举一反三了解更多的神话故事。

朗读和背诵是教学文言文行之有效的`方法，在本教案中有所体现，但是朗读指导不到位，应多一点方法指导。在人物形象练笔时，我出示填写“夸父小档案”的形式，要求学生从人