小学语文二年级上册第六单元《刘胡兰》教学设计.docxVIP

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《18.刘胡兰》教学设计

教材分析

本课是一篇精读课文，也是二年级上册第六单元的最后一篇课文，描写了刘胡兰在危机时刻为了严守党的机密，哪怕面对凶恶的敌人也依旧不屈不挠、英勇顽强、斗争到底，最后光荣牺牲的悲壮事迹。毛泽东知道后，为她题字:“生的伟大，死的光荣。”

在学习本课的过程中，可以引导学生链接以前学过的英雄事迹，拉近学生与文本的距离，同时回顾理解字词方法的旧知，理解文本内容，感受文本英雄形象，再以多种方式朗读，加深对文章的印象，学习文章的写作方法，感受人物的高贵品质。

教学目标

1、认识“刘、兰”等12个生字，读准多音字“血”，会写“刘、胡”等7个字，会写“年轻、北风”2个词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解刘胡兰面对凶残的敌人毫不屈服的革命气概，感受刘胡兰坚贞不屈、视死如归的英雄形象。

能联系上下文体会重点词语的意思。

教学重难点

重点：eq\o\ac(○,1)正确、流利地朗读课文，认识生字，积累词语。

eq\o\ac(○,2)能联系上下文体会重点词语的意思。

2、难点：了解刘胡兰面对凶残的敌人毫不屈服的革命气概，感受刘胡兰坚贞不屈、视死如归的英雄形象。

教学过程

第一课时

情境导入

同学们，你们知道这是谁的塑像吗？

有谁知道刘胡兰的故事呢？

刘胡兰8岁上村小学，10岁起参加儿童团。14岁加入中国共产党，15岁英勇就义，毛泽东主席知道后非常伤心，专门为刘胡兰写了挽词：“生的伟大，死的光荣。”

今天，就让我们走进那个血雨腥风的年代，去了解刘胡兰的英雄事迹。

新授

1、初读课文，认读生字。

自由朗读课文，标出课文中的生字。

想一想：课文讲了一件什么事儿？

认读生字。

“开火车“认读生字词。

刘(liú)胡兰(lán)反动派(pài)由(yóu)于被(bèi)捕拉(lā)到血(xiě)淋淋挺(tǐnɡ)起要杀(shā)要砍烈(liè)士鲜血(xuè)光荣(rónɡ)

提示：“挺”是后鼻音。“兰”是前鼻音。注意区分“被”和“烈”的韵母。

（1）刘胡兰姓什么？我们班有姓刘的同学吗？你能教同学们认识这个字吗？

（2）“反动派”是什么意思？在课文中，“国民党反动派”是贬义词。

拓展：很乐观的人，我们可以称他们为——乐观派。表里不一，口是心非的人，我们可以称他们为——两面派。很有风度的人，我们可以说他很有——派头。

（3）认识“挺”字。

“挺”可以表示动作，请你们挺起腰杆儿，挺起胸脯。

瞧，抬头挺胸的你们真是很有气派哟！

（4）理解“杀”的字义。

一头野兽的头部中了利器，尾巴垂了下来，它被杀了。这就是甲骨文“杀”字的字形。小篆以后又加义符殳。本义是打死野兽。《说文》：“杀，戮也。”《论语》：“有杀身以成仁。”

（5）教学多音字“血”。

“血”是一个多音字，请大家观察下面字典中对“血”的解释，你发现了什么？

预设：“血”在口语中读“xiě”（多单用）。

指导书写“刘”“胡”“兰”“村”“被”“反”“关”。

重点指导：生字“刘”左宽右窄，左边“文”的捺变成点，最后一笔竖钩挺直；写“兰”时，中间一横要写得短一些；“村”的木字旁第四笔是点，不要写成捺；“被”字左窄右宽，“衤”不要写成“礻”。“反”竖撇要先竖直行笔，后出撇，末笔捺与竖撇形成对称，底部平齐。“关”字撇捺舒展。

朗读课文，了解大意

开火车朗读课文，找出表示时间、地点、人物、事件的词句。

思考：课文写了什么事？

刘胡兰反动派鲜血拉到挺起烈士血淋淋

1947年，年轻的共产党员(刘胡兰)被国民党（反动派）抓捕。她即使被打得（鲜血）直流，也毫不屈服。后来，敌人把她(拉到)广场上，以死威胁，她却(挺起)胸膛，宁死不屈，最终惨死在敌人（血淋淋）的刀下，成了一名光荣的（烈士）。毛主席听说后，自为她题词:“生的伟大，死的光荣。”

第二课时

复习导入

听写词语

刘胡兰反正村民被子关心

1947年1月12日，天阴沉沉的，寒风呼啸，在云周西村，年轻的共产党员刘胡兰被捕了，接下来她与国民党反动派会有怎样的斗争呢？这节课我们一起来学习。

新授

抓住言行，感悟形象

（1）教师引读第2自然段，读中体会刘胡兰的毫不屈服。

老师读旁白，请学生读人物的语言。

全班交流汇报。

eq\o\ac(○,1)敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。”刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！”

谁知道“收买”是什么意思？

预设：用钱财或其他好处笼络人，使受利用。

你从哪儿知道这个词语的意思的？

预设：敌人对刘胡兰说的话。

谁能联系上下文，说说这个词语在课文中的意思？

预设：课文中指敌人