2024年春九年级历史下册 第6单元 第13课 动荡的中东地区说课稿 新人教版.docxVIP

2024年春九年级历史下册第6单元第13课动荡的中东地区说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024年春九年级历史下册第6单元第13课《动荡的中东地区》，主要包括中东地区地理位置、民族宗教矛盾、地区冲突等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级历史下册学过的《古代西亚文明》和《中东地区的民族和宗教》等内容紧密相连，有助于学生了解中东地区历史发展的脉络，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的历史时空观念，引导学生理解中东地区历史发展的脉络，认识地理位置对地区冲突的影响。

2.培养学生的史料实证能力，通过分析中东地区的历史事件，让学生学会运用历史资料进行思考和分析。

3.培养学生的家国情怀，引导学生关注中东地区的和平与发展，增强对国家安全的认识。

4.培养学生的国际视野，引导学生了解中东地区的多元文化，培养尊重和理解不同文化的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在之前的学习中已经对世界历史的基本知识有了初步的了解，包括世界文明的起源、发展以及不同地区的历史特征。他们对古代西亚文明有一定的认识，对中东地区的民族和宗教也有所接触。这些知识为学习本节课奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对世界历史普遍抱有好奇和探索的兴趣，尤其是在涉及到民族、宗教、冲突等与现实世界密切相关的话题时，学生的兴趣会更加浓厚。学生在历史学习中通常具备一定的分析能力，能够从多个角度看待问题。学习风格上，学生中既有偏好逻辑分析、注重证据的学生，也有更倾向于感性认知、情感共鸣的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些较为复杂的历史事件和现象，学生可能会感到难以理解，例如中东地区的宗教矛盾、民族问题以及地区冲突的成因和影响。此外，学生对中东地区的地理位置、历史背景了解有限，可能导致对一些历史事件的背景和影响难以把握。此外，由于信息来源的多样性和复杂性，学生在分析历史资料时可能面临信息筛选和批判性思维方面的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、实物教具（中东地区地图、民族宗教模型等）。

2.课程平台：学校网络教学平台、历史学科资源库。

3.信息化资源：中东地区历史事件相关视频、图片、文献资料、在线历史地图等。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、历史纪录片观看等。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段中东地区的历史纪录片片段，提出问题：“你们对中东地区的历史和现状有哪些了解？”

-回顾旧知：引导学生回顾七年级历史下册所学的古代西亚文明和民族宗教内容，思考这些知识与中东地区的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解中东地区的地理位置、民族宗教矛盾、地区冲突等内容，结合地图和图片展示。

-举例说明：通过历史事件如巴以冲突、叙利亚危机等，帮助学生理解中东地区的动荡局面。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析中东地区冲突的原因和影响，引导学生提出自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制一张中东地区的地图，标注重要的民族、宗教和冲突地点。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的绘图情况，对有疑问的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调中东地区地理位置、民族宗教矛盾、地区冲突等关键因素。

-引导学生思考：我们应该如何关注中东地区的和平与发展，为世界和平作出贡献？

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读一本关于中东地区历史或现状的书籍，撰写读书笔记。

-布置思考题：分析中东地区冲突的根源，提出解决冲突的建议。

（以下为详细的教学步骤）

一、导入

1.播放中东地区历史纪录片片段，提问学生：“你们对中东地区的历史和现状有哪些了解？”

2.引导学生回顾七年级历史下册所学的古代西亚文明和民族宗教内容，思考这些知识与中东地区的关系。

二、新课呈现

1.讲解中东地区的地理位置，展示中东地区地图，引导学生关注其地理位置的重要性。

2.讲解中东地区的民族宗教矛盾，结合具体案例，如巴以冲突，让学生了解宗教矛盾对地区稳定的影响。

3.讲解中东地区的地区冲突，分析冲突的原因和影响，如叙利亚危机、伊朗核问题等。

4.组织学生分组讨论，分析中东地区冲突的原因和影响，引导学生提出自己的观点。

三、巩固练习

1.让学生根据所学知识，绘制一张中东地区的地图，标注重要的民族、宗教和冲突地点。

2.巡视课堂，观察学生的绘图情况，对有疑问的学生给予个别指导。

四、课堂总结

1.总结本节课的主要