《幸福教育与理想课堂八讲》读书分享会PPT课件.pptxVIP

;;;;;;;理想课堂十条基本要求;4.教学内容具有逻辑性、关联性、递进性、结构性、发展性。在充分研究和理解教材的基础上，关注和体现了教学内容之间的逻辑关联、递进层次、结构跃迁。这是要求执教老师在更广大的视野中审视教学内容，做有结构的教学，有学科前后关联、跨学科关联和教学与生活关联的教学，有生活逻辑和有学科逻辑的教学，面向未来发展、面向生活的教学。

5.把课堂还给学生，教师尽量少讲或不讲。没有学生的学习活动就没有学习过程的发生，这一条首先强调要把课堂还给学生的核心理念，教学要努力促进思想而不仅仅是提供思想，让学生站在课堂中央、成为学习主体。但尽量少讲或不讲不是完全不讲，当讲则讲，教学要把握平衡，教师的进出、为与不为的理想境界是“极高明而道中庸”，教学需要多样化，学生需要得到多样的学习方法实践。;6.学生在活动前对学习活动的对象、要求、方法清楚明白。这是把课堂还给学生、组织学生活动，增强活动有效性的操作策略，教学要侧重于学习活动的设计，实现这一策略的有效方式是用多媒体组织学习活动、引导学习活动。

7.课堂氛围、学习方式与教学内容性质、教学目标的实现相匹配。要关注学习内容的类型和风格，根据不同的学习材料、不同的学习内容匹配多样的学习方式，使教学的内容和教学的形式更融洽地统一。进一步，要研究和追求学习方式和学生个体的学习风格匹配，体现因材施教的理想追求。

8.学习活动对多数同学构成了适度紧张的能力（智力或体力）挑战。提出这个要求是我们对教学效率有这样的认识：教学效率=同学们围绕合理教学内容的比较紧张的智力活动和有价值的情意活动时间/教学所用（投入）时间。这是以“登山课程”而不是以“阶梯课程”的理念，追求和实施对学生成长有促进、对发展有帮助的教学，所强调的是以过程谋质量，“人因思而变”。提高教学效率的抓手在于“同学”、“们”、“合理教学内容”、“智力活动”、“适度紧张”等关键词。这个公式主要适合以智力活动、情意活动为主、以智力情意发展为目标的课程。;9.教师对学生的评价指向学习的态度、行为???方法。这是对课堂评价有效性的思考，也是对课堂评价公正性进行反思以后提出的建议。课堂上无论奖惩，指向都应该是真诚、具体、富有建设性的，以评价促进学习，以评价改善学习。

10.学生有审视和感受自己成长变化的机会。这要求教师要组织学生回顾学习活动，引导学生从活动的回望和审视中形成学习经验，并从中增强学习效能感，增加学习的积极性和信心。注重教学活动小结和课后小结，培养反思能力，把学习经历转化为学习经验，学习迁移和运用。;;;;在我们学校，有一位三年级学生对绘画怀有浓厚的热情。然而，在一个以成绩为重的传统教育体系中，他的绘画才能并未获得应有的关注，成绩也未见突出，这导致他变得越来越内向，对学习的热情也逐渐消退。后来教师们注意到这位学生的独特才能和兴趣，就鼓励他加入绘画社团，并在班级文化建设中赋予他绘制黑板报等重要任务。在这个过程中，他不仅绘画技能得到了很大的提升，而且找回了自信和学习的热情，其他学科的成绩也逐渐有所提高。这充分体现了幸福教育尊重学生个性、促进学生全面发展的重要性，让学生在自己擅长和热爱的领域中找到价值感和幸福感，进而带动整体的成长。;;;;;在网上看过一节高中语文课，在课堂上，教师选取杜甫的《登高》进行赏析。这首诗以深沉情感和广阔意境著称，为学生提供了丰富的解读空间。教师引导学生初步阅读并用自己的语言描述诗中画面和情感，随后鼓励学生分享对诗歌意境和情感的理解，激发深层次思考。一位内向学生提出独特解读，认为“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”反映了诗人对时光流逝和人生无常的感慨，不同于传统强调自然景色的解读。教师赞许学生的解读，并引导全班讨论其合理性和独特性，鼓励学生一起探讨。学生们积极发表看法，有的赞同，有的质疑，课堂上充满讨论和尊重每个声音的氛围。通过平等对话和互动交流，学生不仅深入理解《登高》，还培养了独立思考和批判性思维能力，感受到课堂的民主和人文关怀。教师总结讨论成果，鼓励学生保持独立思考和质疑精神。这堂课成为诗歌鉴赏的盛宴和心灵洗礼、成长的契机。;;;其次，教师要不断提升自身的专业素养。幸福教育与理想课堂对教师的专业知识、教学能力、教育科研水平以及人文素养等都提出了极高的要求。教师要树立终身学习的理念，不断更新教育教学理念，学习先进的教学方法与技术手段，积极参加各类培训与教研活动，反思自己的教学实践，提高自己的课堂教学质量与教育教学水平。同时，教师还要注重自身的品德修养与人文精神的培养，以高尚的师德风范与人格魅力感染学生、影响学生。

再者，注重教学设计与课堂实施的精细化与艺术化。在教学设计环节，要深入研究教材与学情，制定明确、具体、可操作性强且富有弹性的教学目标，精心设计教学内容与教学活动，