白雪歌送武判官归京-课获奖课件.pptVIP

白雪歌送武判官归京-优质课获奖课件

课程概况授课老师优秀语文教师，具有丰富的教学经验，擅长将传统文化与现代教学方法相结合，引导学生感受诗歌的魅力。教学对象初中阶段学生，具备一定的古诗词阅读基础，渴望深入理解诗歌的意境和情感。教学内容以唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》为例，引导学生分析诗歌的写作背景、情感、意境，并学习相关诗歌鉴赏技巧。

教学目标理解诗歌理解诗歌的主题和意境。掌握语言掌握诗歌中的重要词语和句子。表达能力提高学生语言表达能力和文学鉴赏能力。

教学重难点理解诗歌意象理解诗歌中“白雪”、“孤城”、“朔风”等意象的象征意义，体会诗歌意境的深远。掌握诗歌的表达技巧学习诗歌的比喻、拟人、排比等修辞手法，提高阅读理解能力。

教学设计思路1整体构思以学生为主体，教师为主导2教学环节导入-赏析-练习-总结3教学方法讲授、探究、表演

教学方法设计情景导入利用图片、音乐等多媒体手段，创设情境，激发学生学习兴趣。诵读感悟引导学生反复诵读，体会诗歌的意境和情感，并进行赏析。小组合作通过小组合作学习，互相交流、启发，共同探究诗歌的主题和意境。

课前预習设计1课文预习学生提前预习课文，并找出疑难词语和句子，为课堂学习做好准备。2相关背景了解学生查阅相关历史背景、人物故事和诗歌创作背景等信息，帮助理解课文内容。3预习笔记整理学生整理预习笔记，记录疑问，以便课堂上进行讨论和解答。

导入环节情景导入播放一首欢快的歌曲，让学生感受到浓浓的节日气氛，从而自然而然地引出“送别”这一主题。诗歌朗读学生朗读一首与“送别”相关的古诗，例如王维的《送元二使安西》，为学生积累送别诗的素材，并使学生感受到不同送别诗的风格和情感。引入课题教师展示白雪歌送武判官归京的诗歌题目，并简要介绍诗歌的背景和作者，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的学习目标。

课文赏析《白雪歌送武判官归京》是一首送别诗，诗人以深沉的感情，真挚的语言，描绘了边塞壮阔的景色，表达了对友人的依依惜别之情，同时抒发了建功立业的豪迈情怀。诗歌开篇描写了边塞的壮阔景色，以“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”两句，描绘了边塞的恶劣环境和寒冷的气候。接着，诗人用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”两句，描绘了雪景的美丽，将寒冷的边塞描绘得如诗如画。最后，诗人以“山回路转不见君，雪上空留马行处”两句，表达了对友人的依依惜别之情，同时抒发了建功立业的豪迈情怀。

字词讲解朔风北风，指寒冷的西北风。关山指边塞关口和山岭。塞边塞，指边境的关隘。凭依托，借凭。

重点句子分析山回路转不见君此句描写了送别时的景色，山路回环曲折，望不到朋友的身影，表达了作者对朋友的依依不舍之情。雪上空留马行处此句描写了雪地上留下的马蹄印，朋友已经离去，只留下淡淡的痕迹，暗示了作者对朋友的思念。孤蓬万里征此句借“孤蓬”自喻，表达了作者远行路途遥远、孤独漂泊的感受，也暗示了作者内心深处的不安与孤独。闻笛赋《白雪》此句描写了作者在送别时，听到朋友吹笛演奏《白雪》曲，表达了作者对朋友的深厚感情以及对朋友的思念之情。

课内练习朗读练习引导学生逐句朗读课文，体会诗歌的节奏和韵律。理解练习设计问题引导学生深入理解诗歌的内容和情感。创作练习鼓励学生尝试模仿诗歌的写作风格，创作自己的诗歌作品。

小组合作探讨1小组合作通过小组合作，让学生在互动中学习，提升表达能力。2深入理解学生在合作中深入理解文本内容，并进行思考和讨论。3拓展思维鼓励学生表达不同的观点，拓展思维，培养批判性思维。

精彩表演学生们通过朗读、表演、音乐等形式，将诗歌的意境和情感展现得淋漓尽致。学生们在表演中融入自己的理解和感悟，使诗歌的意境更加生动。

教师反思1教学目标达成度通过课堂互动和学生作业，评估教学目标的达成情况。2教学方法有效性反思教学方法的适用性，分析学生参与度和学习效果。3教学设计优化根据课堂反馈和学生需求，改进教学设计，提升教学质量。

课后延伸拓展阅读深入研究唐代诗歌，欣赏更多优秀的诗篇。创作诗歌尝试模仿李白的诗歌风格，创作一首送别诗。小组讨论分享对诗歌的理解和感受，共同学习。

教学特色互动式教学通过学生参与讨论，激发学生学习兴趣和积极性，并培养学生的思辨能力和语言表达能力。小组合作学习鼓励学生之间相互协作，共同探究，培养学生的团队合作精神和沟通能力。多媒体辅助教学运用多媒体技术，将课文内容生动形象地呈现，帮助学生更直观地理解和掌握知识。

学生反馈积极参与学生积极参与课堂讨论，并踊跃表达个人见解。深度理解学生对课文内容有深刻理解，并能运用所学知识分析问题。提升兴趣学生对学习古诗词的兴趣明显提高，并能自主进行拓展学习。

同行评价教学设计新颖充分利用多媒体技术，将古诗词的意境和情感展现得淋漓尽致。互动性强课堂上设置了多种形式的互动环节，学生积极参与，学习兴趣浓厚。注重学生发展课堂内容设计注