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《混合运算——混合运算》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北京版

一、教材分析

《混合运算——混合运算》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北京版。本节课选自人教版二年级下册数学教材，主要内容包括：加法、减法、乘法、除法四种运算的混合运算。通过本节课的学习，学生能够掌握混合运算的顺序，能够正确进行简单的四则混合运算。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象思维，理解四则运算之间的关系，发展逻辑推理能力。通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力，增强数学应用意识。同时，培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，提升学生的数学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：掌握四则运算的顺序，能够正确进行简单的混合运算。

例如，在计算8+3×2时，学生需要先进行乘法运算，再进行加法运算。

-重点二：理解运算符号的意义，正确应用括号改变运算顺序。

例如，在计算（8+3）×2时，学生需要先计算括号内的加法，再进行乘法运算。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解混合运算中的运算顺序。

例如，学生可能难以理解在含有加减乘除的混合运算中，为何要首先进行乘除运算。

-难点二：正确处理括号对运算顺序的影响。

例如，学生可能会混淆在括号内的运算和括号外的运算顺序。

-难点三：解决实际问题时的灵活运用。

例如，学生在面对复杂的问题时，可能不知道如何选择合适的运算顺序来解决问题。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、彩色粉笔、黑板。

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

-信息化资源：数学教学软件、动画演示四则运算的顺序、混合运算实例视频。

-教学手段：实物教具（如计数器、算盘）、图片卡片、操作题练习册。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示日常生活中的数学问题，如购物找零、分蛋糕等，引导学生回顾已学的四则运算。

-提问：在解决这些问题时，我们遇到了哪些运算？它们是如何组合在一起的？

-引导学生思考运算顺序的重要性，引出本节课的主题——混合运算。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过动画演示或实物教具展示四则运算的顺序，让学生直观理解。

-展示例子：8+3×2，先乘法后加法。

-展示例子：（8+3）×2，先括号内加法，再乘法。

-引导学生讨论括号对运算顺序的影响，并通过练习题让学生练习。

-练习题：计算下列表达式，并说明运算顺序。

-5+2×3

-6×4-2+1

-教师讲解混合运算中的错误类型，如忘记括号、运算顺序错误等，并举例说明。

-学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生解决疑问。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习册或电子平台上的练习题，让学生独立完成。

-练习题：完成以下混合运算，并检查计算结果。

-12+4×5-3

-7×2+6÷3

-（9+3）×2-5

-学生展示自己的解题过程，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调四则运算的顺序和括号的作用。

-提问学生：我们今天学习了什么？混合运算有什么注意事项？

-学生回答，教师补充并总结。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下练习题。

-课后作业：完成以下混合运算，并检查计算结果。

-15+6×2-4

-10×3+8÷2

-（7+5）×4-2

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成并认真检查。

-教师宣布下课，学生整理学习用品，准备离开教室。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够正确理解并掌握四则运算的顺序，能够根据运算符号正确进行混合运算。

-学生能够熟练运用括号改变运算顺序，解决更复杂的数学问题。

-学生能够识别混合运算中的错误类型，如忘记括号、运算顺序错误等。

2.思维能力提升

-学生在解决实际问题时，能够运用所学的混合运算知识，提高解决问题的能力。

-学生在遇到复杂问题时，能够灵活运用不同的运算顺序，寻找最优解。

-学生在小组讨论中，能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，提高沟通和合作能力。

3.学习习惯养成

-学生在课堂上能够认真听讲，积极思考，主动提问，养成良好的学习习惯。

-学生在完成作业时，能够独立思考，认真检查，提高自我纠错能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，勇于挑战，增强自信心。

4.应用意识增强

-学生能够将所学的数学知识应用于日常生活，如购物、烹饪、旅游等。

-学生在解决实际问题时，能够运用数学知识分析问题，提高