《第十五课 数据图表与分析》参考教案.docxVIP

学而优教有方

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课题

数据图表与分析

章节

第三章第15节

教材分析

本节课是教育科学出版社《初中信息技术》上册第三单元第十五课《数据图表与分析》的内容。图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式，它能把枯燥的数据表现得栩栩如生，在数据统计中有着不可替代的重要作用，这决定了本节课在本章内容中的重要地位。

教材中通过数据描述的多样性与图表的制作两部分内容，要求学生掌握建立图表、编辑图表的操作，并且在众多类型的图表中重点介绍了常用的柱形图、折线图、饼图，并通过探究学习让学生体会柱形图、折线图、饼图适合表达的数据关系、适用的场合。

学情分析

通过前面的学习，部分学生已经熟悉了Excel电子表格软件的基本操作，具备了一定的自学能力，能通过自主探究，较好地完成学习任务，个别学生不能适应整体节奏，需要老师帮助，达到教学目标。本节课图表类型的选取对于学生的逻辑思维能力提出了一定要求，有一定难度。

教学目标

知识与技能目标

1、掌握利用图表向导，创建柱形图、折线图、扇形图的方法；

2、理解柱形图、折线图、饼图在反映数据上的区别；

3、能根据所要反映的数据情况选择适当的图表类型并建立图表；

4、能根据需要对图标进行修改和美化。

过程与方法目标

1、通过分析数据之间的关系，选择合适的图表类型来制作图表；

2、通过小组合作讨论、学生的自主学习，让学生自己总结出不同类型图表的适用范围；

情感态度与价值观目标

1、培养善于分析、乐于尝试、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。

2、鼓励学生从不同的角度看问题，并大胆表达自己的观点和看法。

教学重点

根据图表向导制作柱形图、折线图和扇形图；

图表的修改与美化。

教学难点

建立图表时数据源的选取；

根据所要反映的数据情况使用适当的图表类型来说明问题。

教学方法

讲解演示，任务驱动，自主探究

教学过程

教学过程

新课导入：（5?分钟）

师：分别以文字、表格、图标三种方式呈现“1988年～2008年六届夏季奥运会中国代表团的获奖情况”，让学生体会图标在数据表达中的特点和优势。

生：学生观察思考，体会图表直观、形象的特点

设计意图：激发学生兴趣，体会图表的特点和优势，导入本课主题：数据图表与分析。

新课讲授：（20分钟）

师：教师讲解示范：借助图表向导完成柱形图的制作。

（教师利用常用工具栏中“图表向导”按钮建立图表，强调图表数据源的选取和修改。）

生：学生观察思考操作过程。

师：提问：

1、还可以通过哪种方法来插入图表呢？

2、运用图表向导创建图表共有几步骤？

3、图表向导的几个步骤分别完成哪些工作？

学生自由操作，找出问题的答案

任务一：完成柱形图的制作

师：学生在操作的过程中可能会出现错误选取图表数据源的问题，在这过程中教师要给予帮助和引导。

生：学生通过操作掌握图表的制作步骤：图表类型，源数据，选项和图表位置以及各步骤的功能作用及注意事项

设计意图：让学生掌握建立图表的方法和通过教师的讲解、学生实践来突破难点，培养学生获得知识的能力。学生掌握了方法后更容易去学习下面的内容，为自主学习打下基础。

任务二：根据给定表格数据，自行选择图表类型绘制图表

生：学生带着问题，自主探究完成任务二

设计意图：使学生了解常用图表在处理数据处理中的优势，并且能根据数据特点，选择合适的图表进行数据分析。

教师引导提问：

1、你选择了什么图表类型？

2、选用这种图表类型在表达展示有何优势？

生：学生回答问题，归纳总结出不同图表类型适用的场合。

师：巡视指导，针对共性问题讲解

设计意图：使学生进一步掌握建立图表的操作，及时巩固。

师：总结：

不同的数据关系需要用不同类型的图表来表示：

柱形图和条形图适合表现较多关系类型数据之间的比较。

折线图适合表现数据的趋势、起伏；

饼图适合表现各部分数据占整体的百分比；

设计意图：使学生不仅能熟练制作图表，而且能够对复杂图表进行分析

任务三：编辑与美化图表

师：引导学生自学完成

1、如何移动图表以及调整图表的大小？

2、当工作表数据发生改变时，与之关联的图标会自动发生改变吗？

3、你能让你的图表穿上“美丽的花衣服”吗？

生：学生自主学习，并通过回忆Word软件中图形的操作方法来完成教师的任务。

设计意图：让学生学会融会贯通，前后知识对比，培养学生知识迁移的能力和自主学习的能力。

任务四：作品展示

师：展示做的好的、有创意的学生作品，师生共同评价。

生：主动参与评价

师：总结本课要点：

1、图表制作的步骤

2、如何根据实际问题选择适合的图表类型？

生：积极思考，总结构建知识体系

设计意图：通过学生的点评和学生之间交流心得，可以提高学生的积极性，培养学生评价他人作品的能力，增强他们的成就感，培养学生的审