学前教育课程的组织.pptVIP

优秀幼儿教师必备基础知识讲座什么是课程组织单击此处添加小标题简言之：课程的组织就是产生教育效果的基本过程伍单击此处添加小标题本节所使用的“组织”是个动词肆单击此处添加小标题如何组织课程？叁单击此处添加小标题什么是课程的组织？贰单击此处添加小标题本节要弄懂两个问题：壹一、概念明确三个概念：添加标题课程组织添加标题学前教育课程要素添加标题学前教育课程组织添加标题1.课程组织在一定的教育价值指导下，将所选取的各种课程要素妥善地组织成课程结构，使各种要素在动态运行的课程结构系统中产生合力，以便有效地实现课程目标。学前教育课程要素教师儿童师幼关系教育内容教育方法班级氛围环境材料学前教育课程组织教师通过科学组织儿童特点经验与能动性、教育内容、途径、教师与儿童关系、班级氛围、环境材料各种课程要素，使课程活动有序化、结构化、兴趣化，以产生优化的教育效应，实现课程的目标。二、课程组织的线索单击此处添加大标题内容纵向：人的身心发展序列性知识演进的序列性横向：（整合性）儿童经验的整合（人格整体）知识内容的整合（不同学科）社会生活的整合（生活世界）1.纵向组织2.横向组织三、内容的组织（一）内容组织的形式：1.以学科为中心的组织形式关注：系统知识和认知能力的培养分科组织相关课程融合课程广域课程以社会问题为中心的组织形式单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。关注：社会问题的解决核心课程单元课程综合课程（生成课程）以儿童为中心的组织形式儿童的兴趣、需要和能力活动课程总结：根据具体学科和情况，采用两种及两种以上的组织形式（二）内容组织的基本要求2学习经验的扩展和加深3顺序性1连续性6课程内容之间的整合获得完整的经验5整合性4由浅入深由易到难由简单到复杂四、学前教育过程的组织课程实施的途径1教师专门组织的教育教学活动2游戏3日常生活活动4其他类型的活动5家、园、社区的合作6单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。学前教育活动的组织形式优势：①省时、高效；②有利于培养儿童的集体感和纪律感缺点：①人数多，无法顾及个别差异，无法满足每个儿童的需要；②不利于每个儿童学习主动性的发挥适合领域：①无法进行“做中学”的：优秀文化传统；社会行为规范；安全、卫生常识②全班儿童共同感兴趣和有共同经验的集体活动小组活动优点：有助于满足儿童不同的兴趣和需要，让他们有更多的机会交往、表达、合作、分享，便于优势互补有利于培养探究意识和合作精神有利于儿童口语交际和解决问题能力的发展类型：全班集体教学活动背景下的分组活动：同一内容、同一要求、同一方法的分组同一主题不同内容的分组分组教学随机分组兴趣爱好相同相似分组能力相似、不同分组内容、地点分组添加标题个别教学添加标题教师面向一两个儿童进行教导，常在区域活动中进行。添加标题包括：随机指导和有计划的专门辅导（三）教学方法与策略直接教学教师言语传授、学生接受学习儿童的概括能力较差，不能做为主要教学方式适合的情况：人类优秀文化传统的教育社会的观念、行为规范、约定俗成的规则必需的社会知识和概念，与健康生活有关的安全、卫生等常识某些技能的传授：工具、物品的使用方法的讲解