人教版（2024新版）七年级下册生物4.3.1呼吸道对空气的处理 教案.docxVIP

第1页共8页

人教版(2024新版)七年级下册生物4.3.1呼吸道对空气的处理教案

课题

第三章第一节呼吸道对空气的处理

课时

1课时

学情分析

学生已经具备了一定的生物学基础知识，对自身身体结构和功能有一定的了解。他们对与自己身体相关的知识表现出浓厚的兴趣，但对呼吸系统的具体结构和功能可能还缺乏系统性的认识。学生在学习过程中，能够积极参与讨论和实践活动，但需要引导他们将理论知识与实际生活相结合，提高分析和解决问题的能力。

教材分析

教材通过图文并茂的方式，介绍了呼吸系统的组成以及呼吸道的结构和功能，引导学生认识到呼吸道对空气的处理作用，同时也强调了保持环境清洁和保护呼吸道健康的重要性。

核心素养

1.生命观念：学生能够理解呼吸系统的结构与功能相适应，形成生物体结构与功能相统一的生命观念。

2.科学思维：通过对呼吸道结构和功能的分析，培养学生的逻辑思维和推理能力。

3.科学探究：通过讨论和分析相关资料，培养学生提出问题、解决问题的能力。

4.社会责任：引导学生关注呼吸道健康，养成良好的生活习惯，增强保护环境的意识。

教学重点

1.呼吸系统的组成。2.呼吸道的作用。

教学难点

1.呼吸道对空气的处理能力是有限的。2.理解呼吸与吞咽的关系。

教学

讲授法、讨论法、直观演示法

第2页共8页

方法

教学准备

1.多媒体课件，包括呼吸系统的组成示意图、呼吸道结构和功能的图片、相关视频等。

2.模型：呼吸系统模型，展示呼吸道和肺的结构。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导语

同学们，大家好!在开

始今天的课程之前，老师先问大家一个问题：当我们进行长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气、用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴吸气和呼气，你们知道这是为什么

吗?(引发学生的思考和兴趣)

展示教材插图：运动员在某高原训练基地训练。提问：高原地区氧气含量低，运动员在高原训练一段时

间后到海拔较低的地区比赛，成绩一般会有所提高。这是为什么呢?测定肺活

学生观察插图，思考并回答问题。

认真观察图片和模

通过实际案例

引入新课，激发学生的学习兴

趣，引出肺活量的概念。

第3页共8页

量能说明什么问题?从小

学到初中，你的肺活量也在增大吗?

新授。

(一)呼吸系统的组成

展示呼吸系统的组成

示意图(图4-23),结合模型，详细讲解呼吸系统的各个组成部分，包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺。

提问：“同学们，谁能说一说呼吸系统中哪些是呼吸道，哪些是肺?”

引导学生观察图片和模型，指出呼吸道和肺的位置和形态。

在学习完呼吸系统的组成后，我们接下来要深入探究呼吸道的作用。那么,呼吸道到底有哪些神奇的

功能呢?让我们一起通过

型，积极回答老师的问题。

同桌之间相互讨论，加深对呼吸系统组成的理解。

仔细观察图片，小组讨论，尝试回答老师提出的问题。

通过直观的展

示和提问，帮助学生建立呼吸

系统的整体概

念，明确呼吸道和肺的区别。

培养学生的观察和分析能力，让学生理解呼

第4页共8页

分析和讨论来寻找答案。

(二)呼吸道的作用

展示鼻腔、气管和支气管的结构图片，讲解呼吸道的结构特点。

提出问题：呼吸道有什么结构能保证气流

通畅?”

引导学生分析图片和资料，思考并回答问题。

(三)分析·讨论呼吸道的结构和功能

展示相关的图片和文字资料，组织学生进行讨论。

提出讨论问题：

“呼吸道还有哪些作用?

这些作用是如何实现的?

痰是怎样形成的?为什么

不要随地吐痰?有了呼吸

道对空气的处理，人体就能

记录重要的知识点。

小组内积极讨论，发表自己的观点和看

法。

记录讨论结果，准备汇报。

吸道结构与功能的适应性。

通过小组讨论，培养学生的合

作探究能力和

思维能力，加深对呼吸道作用

的理解。

第5页共8页

完全避免空气中有害物质的危害吗?”

巡视各小组的讨论情况，适时给予指导和提示。

讨论完呼吸道的作用，我们还要了解呼吸与吞咽之间的密切关系。这可是关乎我们日常生活健康的

重要知识哦!

(四)呼吸与吞咽的关系

展示会厌软骨与呼吸和吞咽的关系示意图

(图4-24),讲解呼吸和吞咽时会厌软骨的作用。

-提问：“同学们，想一想‘食不言有什么科学道理吗?”

结合生活实际，强调吃饭时大声说笑的危害。

了解了呼吸与吞咽的

认真观察示意图，理解呼吸和吞咽的过

程。

回答老师的问题，反思自己的生活习惯。

观察示意图，理解声音产生的过程。

思考并回答老师的问题，交流保护声带的方法。

让学生了解呼

吸与吞咽的协

调关系，培养良好的生