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文言文断句

知识回顾

中国古代没有标点符号，古人读书需要自己断句，在一句话的末了小圆圈（”）

断开，叫“句”：在一句之内语气停顿的地方顿号（“、”）断开，叫“读”。句读是文

言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。断句是考查文言文的传统方式，是

学生学习文言文的基本功。断句题之所以受到课标高考命题组的青睐，主要是因为它从一个

侧面考查了学生的文言语感和阅读文言文的基本功力。它以古书文本原貌形态的文言句段为

材料，模拟古人读古文时的状况和心理，不仅能考查的文言文阅读功力，而且能让学生身临

其境般地体验古人读书时的心理感受。在考试的意义之外,还兼具•种微妙的教学体验模式。

高考考查的断句远不像古人断句那么难，正确断句这一考点在近几年的高考中有加强之

势，包括客观型断句和主观型断句。

客观型断句是指从选文中截取一段文字，去掉标点，加波浪线，一般设置6〜8处停顿，

然后提供选项进行选择，难度不大学生只要抓住句首发语词、句末语气词、关联词、名词等

标志性词语以及一些特定句式、固定句式，再利排除法即可选出正确答案。

主观型断句膜，•般有两种命膜方式：•种是从选文中截取•段话，去掉标点，设置成

试题，一般要求停顿4〜8处，分值为3〜5分：另一种是不从前文给出的阅读文段中选取材

料，而是另选一个与阅读材料有关的小文段，要求学生进行断句。主观型断句题相对于客观

型断句题来说，有一定的解题难度。解答此类题的关键是，抓住标志词和特殊句式，把能断

开的先断开，然后再结合上下文，检查已断开处是否恰当，并推敲较难把握的地方。

方法指导

文言文断句“四法”

断句的基础在于对文意的领会，而真正的基础在于平时加独对文言文的诵读，增强语感,

提高能力。此外，须掌握一定的断句方法。

1.标名（代）词，定主宾

在阅读中，随时标出篇段中的名词。如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植

物名、时间等。名词一般为文章陈述、描与、说明或议论的对象，在它们的前往往要进行

断句。名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或

代词，就基本上可以断出句读了。常见代词有：吾、余表（示“我”）；予、尔、汝（女）、

公、卿、君、若（表示“你”）：彼、此、其、之等。

2.标虚词，定位置

文言文中的虚词往往有它们固定的位置和作用。

（1）句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等。常用于句子开头，在它

们的前面一般要断开。

（2）复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、

或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非等。在它们的前面一般耍断

开。

（3）句尾词：也、之、焉、耳等经常用于陈述句末尾，耶、与（欤）、邪（耶）等经

常用于疑问句末尾，哉、夫等经常用于感叹句末尾。在它们的面一般要断开。

（4）疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、益、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、

若之何等。一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。

（5）对话标志的词语：曰、云、言等。在它们的面一般都要断开。

（6）其他：以、于、为、则、而等。往往用于句中，在它们的前