Unit 3 Fascinating Parks Using Language Listening and Speaking 说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册[001].docx

Unit3FascinatingParksUsingLanguageListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3FascinatingParksUsingLanguageListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课以人教版选择性必修第一册高二英语《Unit3FascinatingParks》为教材，主要教学内容包括：介绍公园的特点、历史和文化，以及如何在公园进行休闲和娱乐活动。涉及词汇、句型和听力、口语技能的训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的有关自然景观、休闲活动的词汇和句型相关联，同时通过听力、口语练习，提高学生运用英语进行交流的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1）语言能力，通过听说练习，提升学生运用英语描述公园环境和活动的能力；2）思维品质，引导学生通过讨论和表达，培养批判性思维和创造性思维；3）文化意识，让学生了解不同国家的公园文化，增强跨文化交际意识；4）学习能力，通过自主学习策略的培养，提高学生英语学习的自主性和有效性。

学情分析

在进入高二年级的学生中，他们对英语学科已经有了初步的认识和积累，具备了一定的英语基础。然而，由于个体差异，学生的层次不尽相同。

1.知识层面：部分学生能够熟练掌握英语基础词汇和语法，能够进行简单的英语对话和写作。但仍有部分学生对一些复杂语法结构和词汇掌握不够扎实，这在理解课文内容时可能会造成一定的障碍。

2.能力层面：学生的听说能力相对较弱，尤其在口语表达方面，部分学生存在词汇量不足、语法运用不当、发音不准确等问题。此外，学生在听力理解方面也存在困难，难以捕捉关键信息。

3.素质层面：学生的自主学习能力参差不齐，部分学生能够主动查阅资料，积极参与课堂讨论，但仍有部分学生对英语学习缺乏兴趣，依赖教师讲解，缺乏主动探究精神。

4.行为习惯：在课堂上，部分学生表现出注意力不集中、纪律性较差等问题，这会影响课堂氛围和教学效果。

（1）针对知识层面，通过课堂讲解和练习，帮助学生巩固基础，提高语法和词汇水平。

（2）针对能力层面，通过听说练习和口语表达活动，提高学生的口语和听力能力。

（3）针对素质层面，鼓励学生自主学习，培养他们的探究精神和团队合作意识。

（4）针对行为习惯，加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版选择性必修第一册高二英语《Unit3FascinatingParks》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如不同公园的图片、公园活动介绍视频等，以增强教学直观性和趣味性。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在课堂上进行小组讨论；同时，准备地图或公园布局图，帮助学生理解公园的布局和特点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过哪些公园？你们对公园有什么特别的印象？”

展示一些关于世界著名公园的图片或视频片段，如纽约中央公园、伦敦海德公园等，让学生初步感受公园的魅力或特点。

简短介绍公园的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.公园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公园的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解公园的定义，包括其主要功能，如休闲娱乐、自然教育、文化展示等。

详细介绍公园的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如公园内的设施、景观设计、动植物种类等。

3.公园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公园的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公园案例进行分析，如城市公园、主题公园、自然保护区等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公园的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当地社区和游客的影响，以及公园在环境保护和生态平衡中的作用。

小组讨论：让学生分组讨论公园的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与公园相关的主题进行深入讨论，如公园设计、公园管理、公园与社区的关系等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果